（1）教学模式是“在教学实践中基于教学形式和方法的系统结合而产生的一种综合性的形式”。（巴班斯基）

　　（2）教学模式是“构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型”。（乔伊斯、威尔）

　　（3）教学模式是“导向特定的学习结果的一步步的程序”。（冈特、埃斯特、施瓦布）

　　（4）教学模式是“一组综合性成份，这些成分能用来规定完成有效的教学任务中的各种活动和功能的序列”。（安德鲁斯、古德森）

　　（5）教学模式是“开展教学活动的整套方法论体系，它实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。它是教学理论的具体化，又是教学经验的一种系统的概括。它既可以直接从丰富的教学实践经验中通过理论概括而形成，也可以在一定的理论指导下提出一种假设，经过多次实验后形成”。（黄甫全、王本陆）

　　（6）教学模式是“在一定的教育理论和教学思想指导下所建立起来的比较科学、相对稳定的各种类型的教学程序及其实施办法的策略体系”。（柳思俭、淳于家新）

　　（7）教学模式是“具有理论支持的教学活动的操作框架”。（曾萄初）

　　（8）教学模式“既是教学理论的具体化、又是教学经验的一种系统概括”。（唐文中）

　　（9）教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的，相对稳定而具体的教学活动结构”。（顾明远）

　　（10）教学模式是“在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序”。（冯克诚、西尔枭）

　　 二 目前国外七种重要的外语教学模式：

　　（1）克拉申（S . D . Krashen )模式。它主要描述习得过程。这一模式的基本思想可以概括为:外语能力是在较低的情感过滤条件下,通过足量的可理解输入,以可预测的顺序习得的。这一模式是:

　　（2）贝立斯托（E . Bialystok）模式。它主要说明在形成外语能力过程中的三个层次的有关因素的作用和组成方式。这一模式是：

　　3）斯特恩（H . H . Stern ）模式。它确定了外语学习的5个要素及其内在关系。这一模式是：

　　4）艾伦·豪沃特（Allen－Howard ）模式。它是一种多中心模式。根据交际的话题、题目或任务制定外语教学大纲，并采用F·S·E三角形学习模式。这一模式是：

　　F：functional practice ； S：structure practice ；E：experiment practice

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