开放式课堂教学焕发师生生命活力的实践研究
在全面实施素质教育的进程中，我们的课堂教学虽已改变了“师授生受”的格局，但学校教育教学中的很多方面仍无法顺应瞬息万变的时代需求，培养目标的单一，忽视学生的兴趣和个性发展，过多强调教育的统一和要求性，这些因素都或多或少地影响学生智力的发展，忽视了学生的个性、情感和尊严，使学生缺少了利于个性成长的环境，在被动的学习氛围中加重了学生的学业负担。我国广大中小学教师已经在理论和实践的层面上关注课堂教学中教师和学生的生命活力，但教师也因为只关注自己任教学科的课程教学，而忽视和丢失了自己的兴趣爱好。
“创设开放式课堂教学，焕发师生生命活力”，就是要创设师生主动发展的开放式课程教学，使其成为国家课程的点缀剂，共同发挥最大的育人效应。从教师的兴趣爱好出发设立开放式课程，以学生的兴趣入手选择课程，不断焕发教师和学生的生命活力，促进教师的兴趣发展，引导学生理解、认知、探索、发现、想象和表现，充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性，使课程适应学生自主个性化发展的需求。同时利用课堂教学体系所具有的时间和空间的变换关系，利用地方课程、综合实践课程所具有的自主性和实践性来实现教学的多元化和多向联系。如教学目标、教学内容、教学方式方法、教学手段和评价方法的多元化。师生之间和生生之间的多向交流，教师、学生与教学环境和教学资源的多向联系等，充分体现学生的主体性，学校教师的主动发展性，激发课堂的生命活力。
（二）概念界定
1、开放式课堂教学。所谓开放就是解除封锁、禁令和限制。开放式课堂教学是课程内容突破国家课程、打破教学年级，使课堂教学的基本价值取向体现艺术性、趣味性，形成综合化的旨在培养师生创新精神和实践能力，促进学生整体素质的全面主动发展。
2、生命活力。上世纪末，叶澜教授提出了“让课堂焕发出生命活力”的命题，指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。” 有生命活力的课堂，要老师能把自己的生命与学生的心灵相融，达到师生的共同进步。
二、课题研究的目标和主要内容
（一）研究目标
着力创设旨在为学习提供优良的教育环境－－教师从个人的特长爱好出发给学习以全方位的扶持，促进个性化、主体性学习的开放式课堂教学。开放式课堂教学，强调师生之间的互相促进作用，关注学生的学习兴趣，促进个性化学习。其具体目标如下：
(1)通过研究实践探索构建毕业论文http://www.751com.cn/ 可变的完整的课程体系；
(2)通过研究和实践，进一步转变教师教育观念，优化教师的教学行为，提高全体教师适应未来教育发展的基本素质及提升自身的生命活力。
(3)通过该课题的研究，学生在课堂教学中知识、 技能与能力都得到相应的拓展与延伸，特别是个性化发展、生命活力与实践能力有显著的提高。