小学数学课堂教学中创设情境的实践研究 第2页
（一）研究目标
1．通过本课题的研究，使学生提高学习数学的兴趣，课堂上积极思考、动手操作，促进创新精神和实践能力的培养。
2．通过研究，探索和总结出适应小学数学课堂教学情境创设策略，以指导学校的整个教学工作。
3．通过研究，促使我校教师切实转变教育教学观念，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。
（二）研究内容
本课题研究内容主要是：在研究创设教学情境应遵循什么原则？教学情境再何时创设？如何创设合理有效的数学情境？希望通过研究将教学情境恰当运用于课堂，使抽象的教学内容变得生动形象，为提高数学教学质量与效率服务。
（三）、课题研究的方法：
1、理论研究：利用网络等形式收集和学习有关文献资料，指导实践。
2、行动研究法：立足于课堂教学实践，将理论与实践联系起来，对课堂教学现状进行调查研究，及时开展课题教研活动，反思总结，提出改进措施，依托校本教研为主要渠道，不断地深化和完善研究。
3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，随时积累素材，探索出有效的措施，总结得失，分析、归纳，寻找有效创设课堂教学情境的方法。
4、案例研究：对教学中的典型的案例进行分析、研究。
（四）、步骤及过程：
准备阶段（2011年4月至2011年5月）：我们成立了课题研究小组，明确分工，学习小课题研究的相关知识，查阅相关文献，搜集各方面资料，讨论完成课题研究的实施方案，启动了课题研究。
实施阶段（2011年6月至2011年10月）：以课题组成员为核心，进行研究，针对三到六年级数学教学内容和学生的生理、心理特点，在教学过程中边实施，边反思情境创设原则、情境创设类型等的研究。这一过程中，课题组成员撰写了论文、教学设计、课件、课题中期报告等形式反映研究成果。
第三阶段结题阶段（2011年11月至2011年12月）： 对研究所获得的材料（笔记、主要论文及阶段总结、典型案例等）进行整理；撰写课题研究报告申请结题。