多媒体优化数学课堂教学论文
在实现教育现代化的进程中，电脑多媒体作为一种新的教学手段已被广泛应用。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，给教学注入了新的活力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
一 、 创设情境，激发兴趣
二、 突破难点，化难为易。
三、 动画演示，加深理解。
四、 人机交互，自主发展
五、 动画演示，加深理解。
关键词：
多媒体 优化 兴趣 求知欲 自主探究 动画演示 自主发展
在实现教育现代化的进程中，电脑多媒体作为一种新的教学手段已被广泛应用。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，给教学注入了新的活力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
一 、 创设情境，激发兴趣
多媒体中图、文、声、像并茂，运用它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、悦耳的音乐背景，把学生带进愉快的学习环境，从而调动他们的学习兴趣，激发求知欲。例如在数学教学《数据的收集和整理》时，利用多媒体出示一 幅画面：某路口，车辆川流不息，并配以各种车的声音，让学生统计10分钟经过该路口论文范文http://www.chuibin.com/ 的机动车辆，学生尝试中会发现多种方法，教师引导学生讨论得出最佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳方法进行统计。这样运用多媒体将学生从课堂引入课外，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生自主探究，也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题的能力。
二、 突破难点，化难为易。
小学生形象思维优于抽象思维，多媒体教学能够模拟仿真，化抽象为形象。它能集文字、图像、声音于一 体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教育情境，从而加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。例如在《相遇问题》的教学中，有一种解法——先求两人的速度和，再求出两人一共走的路程，就是两人之间的距离。这是本节课的难点，学生难于理解。而运用多媒体则能显示它特有的魅力，先将两人在第一分钟所走的路程从整个线段图中脱离出来，然后合在一起，再用同样的方法把第二、三、四……分钟所走的路程合起来，且与整个线段图比较，学生很容易就理解用速度和乘以相遇时间就是两地距离。这样通过直观的线段闪动、跳跃、移动等手段充分演示思维过程，从而化难为易，使学生在浓厚的兴趣下自觉地形成表象，并运用表象进行推理，启发学生思维，提高学习效率。
三、 动画演示，加深理解。
作为一名教师，重在授之以“渔”。数学教学过程中，要让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还要知其所以然。而多媒体辅助教学可以突破时间与空间的限制，具有化静为动，化无形为有形，化无声为有声的功能，它可以使图画、声音、文字、同进具备，是其他任何一种教学手段都无法比拟的。如果教师能充分发挥这一优势，将书中的图例由静态变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容，从而获取新知。如《角》一课，直线、线段、射线三者之间的联系与区别是本节课的重点和难点所在。首先直线是无限长的，学生不易理解，在教学时，可在荧屏上先显示出一条直线，然后向两方延伸，直至荧屏边缘，使学生确切理解无限长的含义。第二步理解直线上两点之间的部分并移出至荧屏下方。第三步理解直线上一点一旁的部分叫做射线。1、在直线上闪动一点;2、闪动一点右边的部分并移至荧屏下方;3、向右延伸，并至荧屏边缘。这一过程的演示，利用电脑生动、形象的画面能引起学生极大的兴趣。同时，“三线”间自然、贴切、逻辑性强的演变过程形象地展现在学生面前。
四、 人机交互，自主发展