1）保证课前三分钟活动的持续开展，不可中断，形成班级课堂习惯，

　　语文课堂习惯，学生展示习惯。

　　2）关注活动中的困难学生，必要时个别针对性指导和帮助，极大调

　　动其参与热情，并能让其感受到参与的成功体验。

　　3）允许个体间差异，教师的适时策略调整很重要，做到有的放失。

　　4）主持人一定要鼓励学生不断挑战和尝试，示范的力量很强大。

　　 5）评价环节教师要精心引导。

　　6）教师应不断进行自我充实和提高，经得起教师知识和素养的考验。

　　六、几点长远研究设想

　　在继续地研究中我们要拓宽研究视野, 对课前三分钟演讲问题要展开全方位的研究，同时运用教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科的理论知识进行综合研究，把自己的研究成果上升到理论的高度，对于提出的对策和建议要提高其可操作性。研究方法要多样化，主体要多元化。还要研究与借鉴国外关于课前三分钟演讲问题积累的一些经验,这对课前三分钟演讲问题的研究以及解决课前三分钟演讲中存在的问题都具有重要的指导意义。 参考文献 毕业论文http://www.751com.cn/  1.《义务教育新课程标准》

　　2.阎立钦主编；《语文教育学引论》；高等教育出版社；1996年5月第一版

　　3.周成平：《新课程名师教学100条建议》；中国科学技术出版社

　　4.柳夕浪： 《课堂教学临床指导》（修订版）； 人民教育出版社

　　5. 张启航，《小学语文教学》，22-57，2008年7.8月合刊

　　6.刘树明 《利用课前三分钟 优化小学语文教育教学》

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