通过对这两个困难实际情况的现实分析，这就必然造成不同男女学生在体育课学习中不同的原始体育身心表现。因此，在体育教学中要统一全体学生对体育锻炼、运动学习、参与能力、考试成绩等综合方面的认识，改变固有所形成的传统观念，纠正潜在的“不良”意识，创新自我等绝不是纸上谈兵的那样简单和容易。世界伟人毛泽东主席生前曾说过“前途是光明的，道路是曲折的”。虽然我们前进的道路上困难与挫折较多，但是我们有信心和决心坚持我校体育教学科学实践发展观的每节课的课课练习，针对不同身体素质水平的学生制定各自不同的运动处方，布置全体学生的课余及校外体育作业，科学而又合理的加大男女学生不同的运动量与强度负荷等方法，并采用家校体育双边互动有机结合的科学合作毕业论文http://www.751com.cn/  方式，全面促进学生身体素质与运动技能水平的同步提高，为进一步不断增强全体学生的运动能力，以及今后学习与掌握难度较大运动项目的技术动作，彻底改变目前学校的应试体育为素质体育，而奠定学生良好的身心运动能力基础。 参考文献 1、 毛振明. 体育教学科学化探索[M].高等教育出版社.1999.06

　　2、 范军平. 论新课改背景下中学体育课堂教学策略研究[J].山西师大体育学院学报.2009.S1

　　3、 曾亮.体育课堂教学有效性的探索[J].成功(教育).2011.07

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