8、教师是学生成长的发现者。教师不仅要关心学生对于文化知识的学习和掌握，同时还要关注学生身心健康成长与发展。只有注重了育人这个环节，教师才能深入地了解和把握学生的个性，进而发现每个学生的不同特点和发展潜力，对学生进行更有针对性的指导，以使学生快速地健康成长。

　　（二）教学目标制订的合理性，细化。

　　新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容，一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理，有效，实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合班上任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。

　　（三）发挥教师肢体的魅力

　　教学中，教师正确优美的示范动作可以激发学生的学习热情。教师示范动作的优美流畅可以从一定程度上减轻学生的心理负担，减少学生的恐惧心理。激发学生练习的积极性和主动性，为顺利完成课堂教学、达到课堂教学目标奠定基础。同时教师的帮助与保护动作的到位可以从一定程度上减少安全隐患，增强学生练习的勇气，提高学生练习的效果，从而达成课堂教学目标。

　　（四）发挥教师语言的魅力

　　在课堂上，教师是主导者，教师通过生动的语言引导，激发学生学习的兴趣；通过有效的语言激励，引导学生课堂的注意力，纠正学生在课堂上出现的一些意外事件；机智的语言，可以有效地化解课堂中的一些突发事件；通过简洁的语言讲解，指导学生的练习；精彩的语言评价，满足学生的自信心，形成一个良好的学习氛围。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。

　　（五）加强课堂教学毕业论文http://www.751com.cn/  的气氛调节

　　好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。首先，教师要创设情境，要以知识特有的魅力去吸引学生，去激发学生求知的情感和欲望。其次，建立新型的师生关系，实现人格平等，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。鼓励学生的每一个微小的进步，呵护他们的自尊心，促进他们健康发展。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用知识的能力，养成自主探索的学习习惯。

　　此外还可以创设竞争氛围，在竞赛中让学生体验成就感。每个学生都具有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，希望能得到教师的表扬和同学的认可。因此，教师要注意把竞争意识引进课堂，让学生在竞争中获得成功，有一种成就感。成功是学生心理发展的需要，成功可以提高学生的学习积极性。那么在教学中，首先，采用激励性的语言，因势利导，诱发学生动脑动手。其次，采用评比“成功之星”、“合作之星”“进步之星”、“健康之星”等方法，激励学生好好学习，积极向上。这样既激发了学生兴趣，又活跃了课堂气氛，提高了课堂教学质量。因此，教师应不断地更新教学方法和手段，培养学生的竞争意识，让他们在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。

　　教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材布置，使学生产生新奇感，扩大学生的想象的空间，从而增强课堂的有效性和实践性。 （六）课堂上发挥学生积极的主体性

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