小学高段古诗词教学方法研究 第4页
6、经验总结法：及时生日祝福http://www.251com.cn 收集整理研究的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教学研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。
四、研究结果与成效。
研究结果：
《小学高段古诗词教学方法研究 第4页》课题实施研究以来，我紧紧围绕“探索多种方法进行古诗词的教学，激发学生学习古诗词的兴趣”的研究工作思路，着眼于促进学生和教师的主动全面发展，实现全面提升学生和老师的古典文化素养，取得了较好的成果。研究结果如下：第一、重视古诗词课堂教学的研究。学校课题的研究，只要立足于课堂主阵地，研究就一定有生命力。以往古诗词的课堂教学中教者往往机械的“字斟句酌”，用现代汉语来翻译“肢解”那充满灵性的诗句，这会使古诗词的神韵在枯燥的讲解分析过程中荡然无存，不仅遗落了古诗词的内在美，更让我们的学生对古典诗词望而生畏。为了优化古诗文课堂教学，在不断的研究总结中，我们也摸索出了一些提高古诗词课堂教学的策略，领悟到只要教者精心设计用心引导，古诗词的课堂教学一样是灵动而充满智慧的。1、走近作者激发兴趣。小学生的认知十分感性，往往是喜欢某个人才会去喜欢他的作品。因此在教学古词前，我们始终贯彻“要想读懂古诗，必先走近诗人”的学习理念。虽然古诗较难懂，但与作者相关的思想情感、生平故事、民间传说本身就是一本百读不厌的百科全书。为此，在课前布置学生通过各种渠道查阅作者的各种信息，为他们阅读、理解、欣赏古诗打下基础。这一做法，不仅激发了他们的求知欲，丰富了他们历史、地理等方面的知识，同时也取得良好的课堂教学效果。2、品味意境激趣导入。高年级的学生已积累了一定量的古诗词，教学时可在导入时用优美的文字来展示古典诗词独特的艺术魅力。丰富饱满的艺术形象，强烈感人的抒情色彩；凝练生动的优美词句，引人入胜的深邃意境。古诗词最美妙的一面在开启新课的一瞬间，像色彩缤纷的蝴蝶一样翩然而至，轻轻地拨动着每一位学生的心弦。此刻我们的课堂教学就是最为美妙而灵动的。3、研究背景铺垫情感。古典诗词蕴含的情感往往是教学的重点和难点，为了突破这一难点，我尝试着从时代背景入手来组织教学。学生走进作者的人生经历，就比较容易能够感知诗人丰富而复杂的感情，这为学生体会诗的意境及诗人情感作了很好的铺垫，课堂教学中学生都能较为准确地体会诗人的情感，解决了教学目标中的难点。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，还有一段历史，读读这些诗，我们就走进了那段历史，走进了故事主人的内心世界，就能感受到人物的喜怒哀乐，这一切都让你回味无穷。4、捕捉生成演绎精彩。没有预设的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。教学中教者要善于捕捉学生智慧的闪光点，营造一个平等交流的氛围，演绎意想不到的精彩。第二、开展丰富多彩的古诗词活动。1、借鉴音乐手段陶冶学生情感。古典诗词读起来妙趣横生，唱起来更是和谐悦耳。生日祝福http://www.251com.cn 快速发展的现代社会，人们创造了一种新的艺术表现形式——“古诗词歌”，能够更好的表现出古诗词的意境、风格以及思想感情，曲调优美、歌词动听。这为我们进行古诗词教学提供一个很好的教学平台。为此我们采用了“学唱古诗词，在唱中学，在学中唱”的学习方法，教师用实际行动带动、影响学生。一首首充满现代韵律的古词歌深深感染了每一个学生。让学生在唱古词中学古词，学生学的轻松学得愉悦记得长久，更让他们体验到了古词作者写作时的文学意境，使他们对古词有了更深刻的领悟。2、在学习活动中展示古诗词。“学以致用”，是小学语文新课程的教育理念，也是检验学习成果的最好方法。为了进一步提高学生的学习兴趣和运用能力，让学生、家长、老师共同分享学习古诗词的乐趣。我组织了“学古诗词成果展示会”。在展示会上，有的同学兴致盎然吟诵着自己的仿作，有的同学则泼墨挥毫用书法、国画来表现古诗词的意境。学生学古诗词、仿古诗词、唱古诗词、演古诗词，兴趣盎然。3、创设浓郁的古诗词环境。通过教室张贴、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式，让学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言，在有意、无意之中将古诗文记住。第三、加强古诗词诵读，积累丰厚的文化底蕴。1、学生读做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。”熟读，就是要反过来复过去的读，读到透读到烂为止。通过背诵，变别人的为自己的，化知识为生命，这是很聪明的选择。每节语文课预备铃响，教师或班长组织学生进行课前的诵读。此外每周拿出1节活动课或阅读课，专门指导学生朗读经典古诗词。每周用两个晚上进行10分钟的家庭亲子诵读。前期阶段，我们以经典诗文为主要课外读物，学生养成了读经习惯、掌握了一定的诵读方法后，为了更好地配合语文学科的学习，中期阶段，我们把课外阅读内容进行了调整，把经典诗文阅读和美文阅读交替进行，这样，学生对阅读更感兴趣，阅读活动也更正常。 2、家长读做学生的同行者。开家长会的时候，向学生家长推荐精典的古诗词网站，例如中华古诗文网，指导家长浏览精典的古诗词网站，根据个人能力和需要利用课余时间自行学习，在孩子遇到阅读理解障碍时能够陪同孩子共同面对共同解决。