1、目前，小学英语教学存在这样的问题：几乎所有的孩子在刚接触英语的时候，都是兴致昂扬的，但是随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折的不断出现，不少孩子的学习兴趣和学习积极性日趋减退，课堂上老师也感觉教学方法无法和孩子的发展相适应。

　　2、小学开设英语课程时间不长，由于一些教师对小学英语教学的目标不清楚，对小学生的心理不够了解，在教学中不能有效激发学生的学习兴趣，有的教师甚至在用中学的教学方法教育小孩，学生在英语学习中普遍存在着死记硬背的想象，学生依赖性差，自信心差等不良的学习问题。

　　3、当前，在全国范围内论文网http://www.lwfree.com/  已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多老师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生。

　　综上所述，为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的教学方法，以促进小学英语教学的发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学研究课题。

　　二、课题支撑理论及其研究意义

　　根据小学英语课程教学基本要求(试行)，小学英语应以活动课为主，从语言运用实践看，在学习语言的初级阶段，语言的在交际中的运用价值高于追求正确语法的价值。从学习梯度理论来看，教师在课堂中所用的语言难度稍高于学生的理解能力，学生的语言表达能力稍低于他们的语言接受能力。从儿童心理学来看，学生参与活动的积极性要远远高于被动听讲的积极性。本课题立足于此进行一系列的研究。

　　本课题的支撑理论有以下几项：

　　（一）语言交际教学法

　　在国外，语言教学的模式以交际法为主。课型已经从70年代的面向语言材料向面向学习对象过渡。丰富的外部经验为此项研究提供了一定的参考依据。

　　语言交际教学法将语言作为一种交际工具对待，而不是将它作为一种单纯的识记性知识对待。它充分利用利用语言的交际工具的本质，教师在课堂上充分利用各种资源，采用真实情境和模拟情境相结合的方式，尽可能将语言内容用接近自然的方式呈现给学生，学生也用比较自然的方式进行操练和巩固。

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