中学数学有效性课堂教学的研究 第4页
例如：在去年的“同课异构”教学活动中，我代表二年级备课组上了一节公开课，我努力实践张熊飞教授“诱思探究学科教学论”，落实“一课、两上、三研讨”。先备课，研究教学内容，分析课程、学情，提出设计理念，再与同行认真交流；提交的课备课组第一次讨论，完善教学设计。然后，第一次上课（称为探索课），针对上课情况进行第二次讨论，重点评价满堂学实现的如何，再对教学流程进行修改和充实。此后就同一教学内容在另一班让安振平教授进行第二次上课（称为对照课）。课后进行第三次讨论，对两次上课情况对比分析，使大家共同更新教学观念，拓展教学思路，提高学科教学质量。
7. 通过课题研究，提升了本人教育素质，教学方面硕果累累。在课题研究期间，我承担着校级教研室教研员的角色，本人按照要求已经完成数学科目必修1和选修2-1，2-,2,2-3资源库建设工作，为学校的课题研究提供了大量的资料，我一年来自编《教学日志》一本，为本人课堂教学资源利用方面起到了重要作用。
8. 通过课题研究，使我班教学质量大幅度提高。课题研究促使我更新了教育观念，拓展了教学思路，使我班教学质量稳步提高。半年来我所带的班优秀率明显提高，班级数学平均成绩也遥遥领先。总比其它的平行班平均成绩高出5分。
五、存在问题及改进
1.本课题在转变本人的教学观念上取得明显的效果，在提升本人的教学策略上也取得了进步。但从班级整体层面看，有效性课堂教学方式改革的力度不够大，大部分课堂教学的创新意识不够强。
2.学生发展的不平衡性制约着研究的真正全面铺开。一些学生由于一天科目多，学习任务繁重，自主学习的时间又很少。没有足够时间预习学习，缺乏足够的自主学习习惯。也有部分学生由于长期受讲授法教学影响，对实验模式有一定的不适应性。再者，将实施有效性课堂教学与学生的学科学习向结合，还需要较长的时间等，这是亟待解决的问题。
3. 课题研究为教师专业成长构建了发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进论文网http://www.lwfree.com/ 同行更新教学理念，自主地开展日常形式的教学研究，还有待于进一步完善本课题研究的最终成果，从成果的影响力上促进同行的发展。
4.继续组织理论学习和交流，针对自身理论知识状况，充分利用学校的网络和学校图书馆资源，采用多种形式的学习活动，加强相关理论的学习与研究，形成对实施有效性课堂教学的新的认识。在加强教师“导”的技能，和增加学生“学”的活动方面寻求新的突破。
5.结合学校的课题研究，认真准备和开设有质量的“有效性教学---导学案”研究课，继续参加教师教学基本功竞赛与公开教学活动，积极推广学校的“有效性课堂教学----导学案”预习——探究——训练三位一体课堂教学模式。
参考文献 【1】徐立峰，高效课堂——杜郎口自主学习教学模式综合实践，科学出版社，2010-7.
【2】王振肃，影响课堂教学有效性因素及优化策略，数学教学研究，2010-2.