一、学校高度重视此项研究工作，成立了关山中学小课题研究项目组，教研室主任赵忠西任组长，成员由各科小课题负责人组成。首先组织参研教师认真学习《谈有关开展小课题研究的六个问题》、《建构主义与建构主义学习理论综述》、查阅文献，收集校内外最新的课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证。把研究任务落实到各学科组，具体分配到小课题负责人。

　　二、本人明确研究问题，有效性课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”:1、在效益和效率上追求课堂教学的“有效性”，变“接受式”学习为“自选超市”式的主动学习，并注重学习能力的生成;2、要使课堂成为主阵地，主动承载素质教育和课改的诸多要旨要义，真正让学生在学习中体验到生命的狂欢、成长的幸福，变“苦学”为“乐学”、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习;3、要实现真正的教学相长，满足教师的专业发展要求，帮助学生去实现事业的幸福和个人的成就，让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊重。

　　三、展示本人研究成果，在进行了一年的课题研究后，我自己编写了论文≤如何打造高效课堂≥。在2010-2011学年度下学期，高二5班同学在期末考试中数学平均成绩是68分，高二6班同学期末考试中数学平均成绩是59分，未采用有效性教学实验时高二5,6班平均成绩是56分，56.4分，不分上下。有效性教学实验后高二5班同学上课是热情高涨论文网http://www.lwfree.com/  ，高二6班同学上课时死气沉沉，没有活力。进而在2011-2012上学期期中考试中高三11班平均分比其它四个平行班高出了5分。在11班的日常教学中我不拖堂，不占自习，只抓课堂的45分钟，向45分钟要效率，把有效性课堂的理论与教学实际紧密联系。

　　四、本课题以行动研究为主，结合对比性研究和定量分析研究等形式；采用文献分析、实践观察、问卷调查等方法开展研究。

　　四、研究结果与成效

　　1.通过课题研究，教师对实施有效性课堂教学研究的重要性更加明确。随着我市高中课程改革的不断深入，实施有效性课堂教学研究的重要性日益显现出来，主要取决于课堂教学有效实施的水平。我在课题研究中紧紧抓住如何进行有效性课堂教学，在广泛查阅资料的基础上，进行了研讨和探索。课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性，这就需要教师在组织教学活动时，遵循教学原则，合理组合教材内容，选择有效的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学有效性。

　　通过对有效性课堂教学的探讨，我认为：对有效性课堂教学研究，有利于促进教师更科学地设计教案，更合理地整合教学资源，更有效地实施自己地教学设想，更深入的对自己的课堂进行反思、总结。以课堂教学为载体，以有效的教学评价为标准，对有效教学的构成因素进行分析和提炼，在教案的构思，有效教学模式的探究，有效提问，有效手段，有效环节等方面等进行深入的研究，紧扣“有效教学”营造浓烈的教研氛围，提高教学质量。只有当学生在任何需要的时候都能够通过课堂教学来解决自己学习中的问题时，有效性课堂教学研究的价值才能得到充分发挥。这些认识为本课题研究奠定理论的基础。

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