无论是在公校,还是在民校,重点班和平行班总是存在着明显的差异.无论是学生对象,还是师资力量;无论是班级目标,还是管理方法,都必然要凸显各自的特色.尤其是在民校(高中),这一差异无疑会更加突出.这主要是由民校的生源差异决定的. java+sql员工管理系统源码+答辩PPT+数据字典

　　在巩固期,民校(高中),最能体现教学质量优与劣的就在于你的重点班办的成功与否.而不是看你整体的水平,因为整体水平的提高必须是在生源\师资\管理等条件俱佳的发展期追求的教学目标. 那么,如何办好民校重点班,又如何注意区别同非重点班的工作,很值得进行细致的探索.一个基本的原则是“重点班重点办”.有关这一点,一些知名公校的经验值得借鉴.比如:班主任的人选,公校总是选择多次带过高三毕业班的优秀班主任,经验丰富,又深得学生爱戴,善于引导学生学习,有助于学生学习成绩提高的教师来担当.科任老师的人选,不是看印象,而是看实力,不管他有啥个性,只要有实力,有经验,要大胆起用.(因为有才华的教师多少是有些个性的.)(记得我的一位亲戚,他曾准备办民校,就曾感慨道:优秀的老师不好招啊!)一旦教师确定下来,非迫不得已,不轻易换将.

　　在重点班的管理上,需要有它独特的一面.比如:教学进度;试题难度;教研活动(重在研究学生对象,分析学生的学习基础,学习状态等.其次研究教学,研究如何提高教学效率,以及教学进度等问题.再次研究考试,高考变化\走势,考试命题,试题难度等.重点班教研一般由重点班班主任和科任教师以班为单位进行,教研主任列席并检查,是独立于教研组活动之外的学校的又一大教研项目);学习活动(知识竞赛,学科竞赛,智力竞赛,校本课教学,阅读课,演讲赛,奥赛,辩论赛等).

　　总而言之,重点班的管理是根本不同于平行班的.如果采取一刀切的方法,成绩将大打折扣.本来能考上20多个一本,很可能只考上个位数.对于重点班的管理,重在学校能拿出一个切实可行的方案.在此基础上,任由班主任和科任教师发挥他们带班带课的才华就可以了.

　　7质量运作

　　在今天,民校普遍受到质疑,许多民校纷纷倒闭,仅有为数不多的一些民校度过了艰难的巩固期,进入了发展期.面对如此尴尬局面,民校的建设者们深知“运作”的重要性,特别是质量的运作尤其关键.

　　质量运作是一个复杂的体系,大致可以分为人才的运作,制度的运作和社会的运作三个部分.其中,人才运作是中心,制度运作是基础,社会运作是目标.三者之间是紧密相连,不可分割的.

　　人才的运作,首先要寻觅并锁定人才或挖掘和培养人才,这需要一双伯乐的慧眼;然后是千方百计把发现的人才招引过来,并给予他们以较高的名利地位,安定他们的心思;同时给予他们营造出一个较为理想的工作学习的环境,以激发他们工作学习的热情.“千军易买,一将难求”啊!对于人才的嘉奖,是永远也谈不上奢侈的.因为他能为你带来更大的收益. vf学生综合素质管理系统课程设计报告+概要设计+详细设计+总结

　　制度的运作,有了人才,就交给他们去商讨制订好了,必须某一人能做为负责,作好了交给法人做最后定夺.

　　社会的运作,主要是教育行政运作.民校有了进步,必须让社会知道,以提高民校的社会知名度.社会运作是质量运作的起点和终点,是目的和目标.

　　你能运作出北大清华的学生吗?你能运作成省重点吗?你能运作到上万学子的著名学府吗?只要遵循民校已知的规律办事，并积极探索未知的规律，形成自己的办学体系、管理方式，坚持公平和效率两大原则，学校的前途应该是让人充满信心的。

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