在巩固期,民校(高中)文科生和理科生的比例大致为60-70比40-30,文科生比理科生数量大,(相对于公办学校而言,恰好相反.)这是由民校的生源质量决定的.大多数学生根本理解接受不了物化生学科一些抽象的内容,甚至对于这些学科心里带着恐惧,当然不会选择学理科.相反,他们觉得文科内容相对形象化一些,较为容易接受,所以选择文科.

　　另外,理科生基础较差,尽管很努力,也很难在较短时间内赶上来,学生势必会越学越没有信心.而文科生基础差一些,只要努力,往往会有所进步,而且在高三的后一阶段,有相当一部分学生,还会获得较大进步,学生会因为自己的进步而信心大增.学文科,也便于转向文科艺术.

　　再者,民校的学生,即使是优等生,也很难以同公校的学生媲美;特别是理科生在一定程度上很难同公校的理科生匹敌;盲目的选学理科,往往会一败涂地.所以,民校对于部分优等生会适当的引导他们选学文科,让学生们明白田忌赛马的道理,帮助他们在高考中获得最大的成功.

　　因此,在巩固期,一般民校(高中)往往很重视文科教学(因为学生数量多,而且部分文科学生很能出成绩),也包括文科教学的重要分支:艺术教学.民校(高中)普遍认为,文科(包括艺术)是他们在巩固期的命脉,是高考的突破口和制胜法宝.

　　4 初始年级效益

　　在巩固期,民校(高中)对于高一新生的重视程度往往不亚于对于高三的重视程度,因为面对剧烈的竞争,招生工作困难大,投入大;但学生招进来了,还可能会流失.这是重视高一的原因之一.

　　高一的学生第二年就是高二,然后是高三,这就意味着高一新生才是民校(高中)的希望和未来.这是重视高一的原因之二.

　　在巩固期, 有人认为，民校的生源并不完全取决于高考,也不完全取决于教学质量.学生和家长的认可才是最重要的.而这种社会的认可往往是取决于学生们在学校是否安全\健康\快乐,并有一定进步.这种观点，有一定道理，可以供参考。 vb+ACCESS学生管理系统论文

　　一般我们认为，学校高考成绩和教学质量的好与不好，这是决定民校（高中）是否具有竞争力的主要因素，是民校（高中）办学的长久之计。

　　而学校教学质量的提高，必须从高一抓起。高一是基础，不能建设好这个基础，高考这座大厦的质量根本无法得以保障。

　　5三年教出个秀才,三年学出个秀才

　　在巩固期,民校(高中)在激励教师\激励学生方面,事实上表现了这个思想.在执行中,也往往以此作为一个重要的指导思想.由于学生基础相对较差,要想在短时间里有所转变,在事实上是不可能的.所以我们提倡把高中三年看作是一个整体,本着循序渐进的施教原则,再根据不同学生的不同情况,因势利导,力争花费三年的精心培养,使学生们都获得应有的进步.特别是对于那些向往在学习上取得进步的学生,我们将专门为其设计阶段学习方案,用三年时间,精心培养,让他们如愿以偿的考上本科大学.这个过程,是一个完整的系统,不可割裂开来.在这个过程中,不去追求某一时\某一个阶段的辉煌,而力求建立完善的系统和最后的成功.因此,在这个过程中,对于科任教师轻易不做出调整.调整了教师,就意味着调整了整个计划,会严重破坏三年系统的建立,严重影响最终的结果.

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