农村幼儿教育现状分析及建议 第2页
在农村，大自然给幼儿教育提供了得天独厚的环境，但灌输式的教育破坏了儿童与自然的亲近关系。教育内容并非以儿童为出发点，没有考虑儿童的兴趣爱好，没有关注他们成长的特点与认知发展规律，而是以“小学化”的模式进行教育。强调要认真听课，老实听话，农村幼儿教育的定位不明确，存在很大的随意性，甚至有些教师在一天保姆式的教育之后，临放学前教一首古诗让孩子反复朗诵背记，以至于通过死记硬背的暂时记忆，回家后复述给家人听，来显示教育成果，获取家长好评。更使人不可理解的是有的教师甚至还给儿童布置家庭作业。这种急功近利的畸形教学，虽然在某种程度上迎合了家长，其实是蒙骗了家长，严重违背了幼儿教育的教学原则，尤其对幼儿的发展成长毫无益处可言。论文网http://www.lwfree.com/
2.2师资水平不高教学方法陈旧。幼儿教育现在还没纳入义务教育范畴，对于内地，因经济欠发达，财力有限，政府还无暇顾及。幼儿教师队伍素质不高，据了解我县近100所幼儿园400多幼师中，真正通过幼师专业学习获得幼师证的不足百分之五十，大多是初、高中毕业生参加短期培训获得资格证，或是近些年非师范类毕业的学生，这些教师虽然有一定的文化知识，但教育学、心理学知识知之甚少，教育方法上生搬硬套，往往采取“一刀切”，“一锅煮” 的方法，把某一知识在同一时间，同一地点，按照同一标准灌输给整个班的孩子们，根本谈不上因材施教，努力培养孩子的好奇心，探究性，主动学习的积极性。很多教师想当然，闭门造车，缺乏与家长沟通，不能帮助家长创造良好的家庭教育环境，同时也缺乏与小学沟通，没有做好幼儿园与小学的衔接工作，缺乏与先进的教育理念沟通，不注重儿童潜能的开发，只知道“教什么”，却不去思考“怎么教”，很大程度上束缚了儿童的求知欲和智力开发。
2.3教育设施简陋不利儿童健康成长。符合标准的教室（活动室）和宽阔安全的活动场所是办幼儿园的基本条件。可据笔者了解，现在绝大多数农村幼儿园是租用门房或自建住房作为教室，这类房子结构不合理，单间面积小，采光度差，防火防灾能力不强，安全隐患较多有的面积20平方米的教室竞坐着40多名儿童，这与生均1.5平方米的要求相差甚远，其它教学设施不完善，幼儿活动的器具少，有些虽有点玩具，也只不过用来装装门面，应付检查，怕麻烦，怕出事，很少让孩子们用，活动场地狭窄，这样严重制约着以活动为主要形式的幼教活动的开展，影响了孩子的发育成长。
3.农村幼儿教育的应对策略
著名教育家杜威提出：“教育即生活，教育即生长，教育即经验”。在知识传授中，只要教师以适当的方式创造情境并加以正确引导，就能让知识服帖生活，让生活充满教育契机，正如有首诗“珍惜每一个儿童天真的笑声，尊重那一个个飞扬跳动的精神，每一株小草都是向着自然敞开的灵魂”。
3.1加大政府投入力度优化幼教环境。资金缺乏是农村幼儿园的共性问题，其设施简陋在所难免。随着祖国的日益强大，经济迅猛发展，各项惠民政策深得民心，老百姓拍手叫好，在这样的大好形势下，各级政府要加大对幼儿教育事业的投入力度，要遵照国务院关于当前发展幼儿教育的若干意见国发（2010）41号文件精神，把发展学前教育提在更加重要的位置，努力构建覆盖城乡，布局合理的学前教育共同服务体系，保障适龄儿童接受基本的有质量的学前教育。各民办幼儿教育机构要拓展思路谋发展，要与民间团体，多种企业联谊，争取更多的社会捐助和资金支持。从而有效地解决幼儿教育园舍不足，规格偏低，设施简陋的落后局面。