小学语文课堂中“讲解”的巧妙运用 第2页
生：“陈设”的意思就是“装饰”。
师：请注意“陈设”所在的句子读一读。（“陈设”所在的句子：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）
生：“陈设”的意思就是室内摆放的东西。
师：你是怎么知道的？
生：因为句子中写到“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”，这些东西就是陈设。
师：你真会读书，不仅理解了“陈设”，而且掌握了了解词的方法——联系语言环境，即词语所处的句子或段落。下面，我们就来按照这个办法说说“如此而已”的意思。
生：“如此而已”的意思就是不多、很少。
师：你是怎么体会到这个意思的？
生：因为句子告诉我们，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，除此之外，再也没有别的什么东西了。师：对！“如此而已”意思就是不多、就这些罢了。
这是一个“引导学生读懂”来代替“教师讲懂”的教例。我没有把正确答案直接告诉学生，而是进行适当的点拨。让学生通过读有关句子正确理解词语。我可以这么认为当代语文教学中的“讲”本质上应当是“导”，“导读”之“导”。
2、寓讲于说论文网http://www.lwfree.com/
在语文教学中，许多出自教师之口的话，最好还是启发学生自己来说，这便是“寓讲于说”。由教师“讲”与让学生“说”，效果是大不一样的。教师虽然讲得会比学生好，但还是应当让学生自己来说，以“说”代“讲”。因为学习活动的主体，学生的演练，直接决定了教学的效率，即使教师有最好的“表演”，也是无法代替的。
教学《守株待兔》这则寓言是，一位教师设计了巧“劝”的语言训练：（教师分析完第三段，出示灯片）“你们看，种田人躺在树桩上做美梦，你们忍心看着他田里的庄稼枯死吗？谁来劝一劝他，能让他重新拿起锄头。”
虽然这个巧“劝”设计是“巧妙”的，既是对课文内容的深刻阐发，又是对课文中心的透辟揭示；既是对表达能力的口头训练，又是对言语交际的实践运用。本来这些方面都是可以由教师来“讲”的，现在改让学生自己“说”，由说得不好，到评议补充后说的较好，说得很好，学会了说，这才是学生有了真正的长进。