1 、高校突出教学工作，强调教师和学生的主体地位多一些；其次只要求教学质量和学校下达的各项任务的顺利完成，对于辅导员的素质怎么样，是否适合本岗位的工作，任务完成的水平高低等重视不够。

　　2 、在管理上只要求按章办事，按传统模式管理的较多，开拓、创新方面不够，对高层次管理人才需求迫切性低等。由于存在以上观念或看法，人们往往把辅导员当作高校中的行政管理人员，是高校中的附属者，认为是那些教不了书的人才去搞管理。

　　3 、管理机制和激励机制不够完善。由于高校行政改革是在摸索中不断走向成熟，因此，在新旧体制转换过程中，有些政策的出台很难兼顾所有人的利益，在执行某项决议时也可能对后果和影响考虑不周，存在措施不够得当和有力、高校辅导员运作机制不够完善等问题，这些都是不争的事实。辅导员机制的不够完善往往造成某些负面影响，再加上缺乏相应的激励机制，人员的积极性难以调动。

　　四、加强高校辅导员队伍建设的措施

　　（一）领导思想重视。 论文网http://www.lwfree.com/

　　管理是一种经济资源，“科学、技术、管理”是现代社会文明的三鼎足，管理工作是不可忽视的重要一环。目前，高校教育产业化这一观点已被公认，高校要生存，就不能像以前一样认为辅导员工作可以得过且过，任何人都可以做。要让高校的发展健康有序，就必须把管理和教学、科研提到同等重要的地位来抓。这一点应该引起重视，特别是要引起领导和决策者的重视。　　

　　1、树立新的职业观念。

　　树立新的职业观念是辅导员工作改革与创新的前提和基础。高等教育经过大规模量的扩张以后，发展的重心将逐渐转移到以开展教育质量管理为中心的改革上来，全面提高教育质量和办学水平。辅导员工作必须适应高校从注重办学条件到注重社会效果，从内部教学管理拓展到全面质量管理的转变。这是高等教育改革与发展的必然趋势。

　　（１）重岗位、轻职位的观念。在高校辅导员建设过程中，应是职位与岗位相称，而不是岗位与职位一致。

　　（２）重智力、轻资历的观念。随着信息社会的到来，辅导员的知识含量会越来越高，正在向智力集约化方向发展，辅导员者不但要更勤奋地工作，还要更聪明地工作。

　　（３）重能力、轻权力的观念。在环境多变的市场经济条件下，高校辅导员者必须不断加强学习、提高素质，努力具备面向社会、广泛合作交流的能力，建立有效机制调动员工积极性的能力，充分利用现代信息技术进行思政教育管理的能力等等。

　　（４）重效益、轻权益的观念。辅导员者应以效益求发展，以实干求进步，通过岗位职责界定，加强工作考评，促使管理者“诚实劳动”，提高辅导员的效益。

　　（５）重服务、轻管束的观念。目前高校辅导员队伍的归口还是以工作对口、职能对应、与上级主管部门相衔接为主，很容易发生教学与管理开放性、协调性、灵活性差的问题，必须通过深化改革，建立起以服务为导向的精简高效的辅导员队伍和运作管理机制。

　　（６）重数量、更重质量的观念。辅导员应当树立质量观念，制定合理的质量标准，要坚持“有所为有所不为”，合理确立思想政治教育的目标和任务。

　　2 、确立“以人为本，和谐发展”的理念。 论文网http://www.lwfree.com/

　　管理者与被管理者是一对矛盾，如何实现二者最大限度上的统一，一直是管理学上的一大难题，而在管理中坚持以人为本，是破解这一难题的有效途径。

　　首先必须转变观念，明确自身定位，清醒地认识到高校辅导员的性质、职能和作用，摆脱机关化倾向和教师本位思想的束缚，树立正确的工作态度，从思想认识上解决在高校辅导员工作中坚持以人为本的问题，这是在高校辅导员中坚持以人为本的根本。

　　其次，高校辅导员在具体的工作过程之中，必须积极思考高校辅导员中坚持以人为本的思路和方法.积极思考“以人为本”要求下的高校辅导员工作方式方法，切实转变工作作风，把坚持以人为本落到实处。

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