多媒体运用在语文家常课上的使用
近年来，随着多媒体运用在中小学课堂教学中的迅速推进，多媒体早已成为深受广大师生喜爱的一种教学辅助手段。但不少一线语文教师却认为:多媒体教学固然会让学生耳目一新，不过教师根据自己的教学思路，为每节课设计制作既精美又实用的课件，需要大量的时间与精力，这在教学时间紧张的情况下不太现实，可如果为了省时省力下载资源网中的课件为我所用，之前预想的教学思路往往又会被其左右，所以只好忍痛割爱，弃之不用。即使用也大多是在公开课上闪亮登场，为获得满堂彩而用，平时的“家常课”因上述原因而极少使用多媒体辅助教学。
笔者也曾一度深有同感，因有过类似的顾虑而放弃使用。但在随后的不断尝试中发现:如果教师能正确认识多媒体教学在语文教学中的作用并加以运用到平时的“家常课”中，便能迎来语文教学万紫千红的春天。
一、 多媒体教学在语文教学中的优势
1、形象直观性 传统的语文课堂是沿袭了几十年的一支粉笔一张口的教学模式，事实证明:这种模式最能考验教师的基本功，如良好的心理素质、缜密的逻辑思维能力、流畅富有感染力的口头表达能力……但正所谓“百闻不如一见”，对于有些学生从未接触过的事物，任凭教师讲述得再生动传神，也远不如亲眼见到更摄人心魄，如教学诗歌《黄河颂》时，如果导入时，播放一段黄河东流入海的视频，那惊涛骇浪，一泻千里的气势怎能不深深的感染在座的每一位学生?这时无需多言，学生自然已能初步感受到黄河的气魄与黄河的精神。这就为后面的欣赏环节打下了良好的思想基础。再如教学冰心的文章《观舞记》时，文中描写的绚丽舞姿如果仅让学生透过字里行间去想象的话，恐怕不能激起所有学生的共鸣。所以不妨在导入时，简单介绍印度舞的特色后，播放一段热情奔放的印度舞视频，那明眸善睐，顾盼生姿的印度舞蹈家，轻捷灵活，神采飞扬的舞姿传达出的异域风情，怎能不深深的打动每一个学生,让他们在心里惊叹不已?欣赏完舞蹈片段后，再让学生朗读课文，学生一定能潜心进入文本，获得舞蹈与文字的双重愉悦的享受。多媒体教学以这种形象直观的优势，能使课堂取得事半功倍的效果。
2、激情激趣性 白居易说过:感人心者，莫先乎情。如果语文课堂上，教师在引导学生品味语言基础上，能水到渠成的激起学生情感上的共鸣，这节课无疑成功了多半。如:在欣赏余光中的诗歌《乡愁》时，教师引导学生联系种种意象理解诗人心中的感情后，如果再借助多媒体播放罗大佑演唱的根据余光中的诗歌《乡愁四韵》改编的flash 歌曲，凄凉怆然的旋律配上唯美诗意的画面，一定能让学生在聆听中，更深切的体会到白发苍苍的诗人心灵深处流淌的浓浓家国之思。 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。上课文《湖心亭看雪》时，单纯给学生讲解白描这种写作手法，学生听得一知半解可能还嫌枯燥，这时如果利用多媒体辅助手段边展示西湖雪景或是山水古画，边适当介绍，清新淡雅的画面与教师绘声绘色的讲解一定是相得益彰，还怕他们没有兴趣或不能理解吗?德国哲学家雅思贝尔斯曾说过:“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”借助多媒体手段，激起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情，这一优势是简单而传统的教学模式所不能比的。
二、多媒体在教学中运用的策略 论文范文http://www.chuibin.com/
制约很多教师使用多媒体教学的主要原因，前面已分析过。其实，我们在运用多媒体辅助教学时，不一定要全程使用，不妨根据课堂需要，大胆取舍。如果来不及制作课件，可将课件下载好的课件解压后，进行增删，也可以只用某段视频或画面，这样既省时省力，又不会被他人课件的思路所牵制，方便在家常课上开展教学，提高课堂效率。
二、 多媒体运用与语文课堂教学的整合
课文讲授 新课学习时，借助多媒体手段展示生字词，作者作品及相关写作背景，可为教师省去大量的板书时间，分析课文时，将预设的问题用幻灯片展示出来，更能引起学生的注意与思考。这都是常规用法，不再赘述。现就教学中难点的突破，谈谈我的尝试。作家矛盾在《关于小说的谈话》中说:短篇小说只截取生活中的一个片段或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主人公，一条线索，往往只写几个小时或几天内集中发生的事，但应该使读者看了以后可以联想到更远更多的事。这就给小说教学增添了难度，如何让小说教学更迎合涉世未深的学生的口味?如何在有限的时间内，通过品析语言，认识人物形象?从不同角度分析小说主旨?这些都是教学中继续解决的难题。而借助多媒体教学手段，却可以在很大程度上突破上述难题:如上《范进中举》一文时，我引导学生通过相关描写，看到了在封建科举制度的荼毒下，主人公范进中举后发疯的种种丑态后，学生对众人的趋炎附势，范进的利欲熏心能够有所了解，但认识不够深刻。在此基础上，我让学生观看一段从电视剧中截取的视频，学生在笑过之余从而深刻的体会到封建科举制度的罪恶及那个社会的世态炎凉。教学难点便可迎刃而解。又如上完《智取生辰纲》后，我让学生欣赏电视剧《水浒传》中的之一完整剧集，不仅能让学生在剧中人物的矛盾冲突中更深层次的把握人物性格，体会环境描写的作用，领会小说主旨，而且在看后的师生交流中，有助于学生理解整部《水浒传》的深刻主题。