良好的开头等于成功的一半，一节课的开头非常重要。在上一节课之前，如果精心设计一个有趣的情景，或讲述一个引人入胜的故事，创设美妙的情景，导入新课，使学生对所学内容兴趣盎然。

　　（三）巧用体态语，扩展思维　　。

　　美国心理学家帕乐帕拉别思做了许多的实验后得出的结论，信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情和动作，所以在教学过程中，充分体态语言，可以产生事半功倍的效果。如教 laugh ，smile这两个单词时，我叫一个较活泼开朗的同学用大笑来表示laugh，用微笑来表示smile ;教make faces时，笔者叫两位学生站起来做鬼脸表示 make faces；教make friend时，叫两位同学握手表示make friends ,还有kick ,hit, pick, hurt 都可用体态语充分解。

　　（四）用生动的语言，激活课堂。

　　课堂上，教师如果使用幽默诙谐的语言，就会使课堂变得有声有色，教师的这种语言魅力，会使学生置身于特定的语言环境当中，跟作者一起分享对话或英语故事中的角色的喜、怒、哀、乐。教师精彩的语言描述和精湛的导演才能，会深深地吸引着学生，这时课堂教学便不再是机械的灌输，而是一种自然的欣赏活动。

　　（五）用直观教具和现代化的教学手段，调动学生的积极性。

　　《英语课程标准》提出“英语教学的任务，是通过基本训练，培养学生运用英语进行交际的能力。”在课堂上，利用实物，图片，幻灯，录音等进行直观教学，让学生有身临其境的感受，例如我在教仁爱版八年级上Unit 4 Our World，我带学生论文范文http://www.chuibin.com/ 去多媒体教室去上课，幻灯片上一张张呼之欲出的动物图片，学生看后兴奋不已，然后就迫切想了解动物们的生活情况，接着我再把和种动物生活的环境和生活的方式介绍给它们，再让他们对动物们了解的其它知识都说出来，这时，学生争先恐后的抢着说他们所了解的对动物的知识，这时学生们完全沉浸在英语中，不知不觉一节课就上完了。

　　总之，英语教学的根本改革是由应试教育转向素质教育的大规模改革，就要求我们教师在新世纪更加努力探索新的教学模式，新的教学方法，把英语教学推向一个新的阶段，为全面实施素质教育，培养优秀人才做出贡献。

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