小学生英语口语教学现状问题与对策
小学生英语口语教学现状问题与对策
英语口语教学是英语教学的一个重要环节。本文分析了目前小学生的现状和问题，提出符合其实际情况的提高英语口语交际能力的方法，从而实现小学英语口语教学目标。
【关键词】
英语口语教学；现状；对策
随着经济全球化进程进一步深入，中国和世界的联系越来越紧密。在升学就业竞争越来越激烈的今天,小学生毕业后如何能为将来的升学就业打下更扎实的基础？笔者以为，在掌握一定的基础知识和必要的技能之外，熟练而流利的英语口语将会为其增色不少。《新课程标准》中规定义务教育课程目标中要求小学生具有适应终生学习的基础知识,基本技能和方法.英语学科的教学重点就是培养学生的三种能力,即用英语进行交流的能力;用英语获得信息,处理信息的能力;用英语进行思维的能力.而英语口语教学的目的是：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。可见，无论是英语课程教学的要求还是学生未来就业的需要.小学英语教学过程中都应该切实加强口语教学。但是，根据笔者对本校近几年学生英语口语交际能力的调查，学生们的口语水平不能尽如人意。
一、小学生英语学习的现状和问题
1、传统的以教师为中心的“填鸭式”教学方法，学生缺少开口机会。
在小学的英语教学中，虽然较以前有了一些改变,单仍然有大多数教师依然采用传统的语法，翻译教学法，传统的教学方法重视语言要点和语言形式，重视语言结构的分析及操练。因此，整个课堂都是以教师讲授为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口说的机会，这种单纯注重语言的教学，忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。长此以往，尽管学生有了一定的词汇量，却不知道怎么用，听不懂，说不出，造成“哑巴英语”的现象。
2、教师的口语水平较低.
目前很多小学教师的口语水平偏低论文范文http://www.chuibin.com/ ，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生口语能力是很不利的。
3、缺乏良好的语言环境。
中国学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的英语语言环境。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。中国学生除了学习时间以外，学生很少有机会使用他正在学习的语言。这样学生就很难掌握不同环境下语言交际的规则，也无法验证和提高自己所学的语言。这样，缺乏语言环境是造成学生口头表达能力低的一个重要因素。
4、学生薄弱语言基础给开展口语教学造成一定的难度
虽然现在小学三年级甚至一年级已经开设英语课程,但是小学生接触英语的时间不多，他们无论是在英语学习的基础上，学习能力上还是学习自觉性上都比较欠缺。这在很大程度上影响了他们在口头交际时利用恰当准确的词汇、语法来表达自己.
5、心理障碍的影响
由于小学生英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、背诵等基本功不到火候等，，在口语课堂上存在胆怯、拘谨、害羞的心理，即使有时想参与也因害怕出丑而犹豫不前，这样他们在窘迫中失去了一个又一个机会，丢掉了自信和兴趣，久而久之，演变成一种恶性循环，使学生的口语提高更加困难。
6、小学生的班级规模都比较大，学生人数多，一个班的学生数一般都在40人以上，教师在教学过程中较难兼顾到每一个学生，在课堂上很难有让每个学生都有开口表达自己的机会。小学英语口语教学的现状表明，通过科学的教学方法，提高中学生的英语口语技能迫在眉睫。
二、提高小学生口语技能的对策
在目前情况下，全面提高小学生口语水平确实存在一些困难，但只要采取一些切实可行的方法，还是能够在一定程度上加强学生的口语交际能力的。从语言教学的规律来看，听说读写四种技能之间虽有其相对独立性，但它们也是相互联系，相互依赖，相互促进的，加强听说能力的训练，对读写能力的提高，有着一定的促进作用。在现有条件下，我们可以采取以下方法促进学生提高口语能力。