幼儿分享阅读的培养
幼儿分享阅读的培养
分享阅读，有时也称为“大书阅读”，主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，以培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，现代教育理论说：“凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为幼儿和谐发展的环境”，这种说法符合幼儿年龄特点的。分享阅读就是让幼儿学会自主阅读的一种有效的形式。而且也符合《纲要》中语言领域中指出的：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。总之，课程强调让幼儿在活动中激发阅读的兴趣，促进幼儿语言的发展。
关键词：分享 ；阅读；兴趣 ；阅读环境。
分享阅读是指在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书的活动，帮助幼儿逐渐学会独立阅读的过程。它是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念，以学习为直接目的、是类似游戏的阅读活动，它的特点是让孩子学会阅读，而不是在阅读中学习。所谓"学会阅读"，就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。它体现论文范文http://www.chuibin.com了语言教育领域的新思维，它通过与各领域活动的整合，极大地促进幼儿语言的发展。分享阅读与其他阅读方式区别在于： 1、分享阅读活动的目的十分清晰，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧。 2、分享阅读活动注重轻松、愉快亲密气氛的创设，让幼儿享受亲情的过程中体验到阅读的快乐。
本人认为对于孩童幼儿阶段的兴趣培养是至关重要的 。因为它强调从共同阅读到独立阅读的过程，真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。分享阅读利用阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。它的特点包括：①培养阅读兴趣和能力，②预防和矫正阅读障碍，③养成自信、创新、快乐人格，④形成和谐、融洽的亲子关系。
通过近年来对工作实践的不断学习和总结，本人认为孩童在幼儿时期一旦对事物发生了的兴趣，便能更好的、主动的把它学好学懂。这和分享阅读的优势是分不开的：
一、宽松的阅读环境是培养分享阅读兴趣的良好基础。
1、 良好的物质基础
除了分享阅读读本，我们还可以尽量选择一些符合幼儿年龄特点、图文并茂，文字大而醒目的图书，或是用制作的头饰来让幼儿表演其中的小故事，增加内容的趣味性，引导幼儿观察阅读。
在班中我们创设了阅读区域《小小图书室》，在图书区里我们还布置了卡通的小沙发,地上也铺了五颜六色的地垫,并提供大量适合幼儿年龄特点阅读的图书。如《会说“谢谢”》、《我们都是好朋友》等等，与此同时我们也会结合课程主题让幼儿带相关书籍来与小伙伴们分享，当如此温馨的环境,玲琅满目的图书呈现在孩子面前时，对他们来说这无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
2、 宽松的心理环境
提到环境，我们往往想到的就是物质环境，而忽略了心理环境。然而，心理环境的创设对幼儿却具有特殊的意义。成人的态度、行为都对幼儿直接产生影响。因此，无论在幼儿园或是家庭中，当幼儿阅读时，我们都应该为他们创设一个温馨、宽松的心理环境，使其体会到阅读带来的愉悦，产生接近阅读的愿望和对书籍的挚爱情感，建立良好的阅读习惯，形成自觉的阅读倾向。 此外，这种氛围还有利于幼儿与成人一同分享阅读的快乐。比如，我们班有位小女孩，是个胆子很小、性格内向、自尊心强的孩子。她的妈妈告诉我，她在家挺爱看书，问她书里的内容，她也会说一点,但是一到幼儿园里她就默不作声了。于是，在活动中，我着重对她进行了观察与辅导。为了消除她对阅读及相关活动的恐惧，在活动中无论她有什么行为我都微笑地面对。有时不经意地提问，无论是不回答，还是回答错误，我都不批评、指责，而是表扬，有时我还会发一些幼儿喜欢的小贴画,来肯定鼓励她，一方面拉近我们之间的距离，另一方面减少她的心理压力。慢慢的，她开始放松了，再加上分享阅读读本中图文并茂、形象生动的故事又深深地吸引了她，逐渐的她愿意与老师一起阅读书中的内容，并积极的回答问题了.每一名幼儿都会有不同的问题,这就需要老师多多的观察,使幼儿在一个宽松的心理环境下阅读。
二、有效的教学策略是培养分享阅读兴趣的必备条件
在分享阅读活动中，我们要为幼儿搭设获得成功感的支架，更好地让幼儿进行主动探索，激发他们主动阅读的兴趣。那么，如何通过一定的阅读策略，使幼儿获得丰富的理性经验，从而提高语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括能力等，达到不断激发和保持阅读兴趣就成了一个至关重要的问题。我尝试并总结了以下几种教学策略：