一项活动，我们不能仅仅搞一次就收工，更应该注重它的持续性，这样才会真正对学生的生活产生影响，所以，我安排的活动持续时间都比较长。

　　“擦擦闪亮”活动后，我要求每个学生随时准备小抹布、手纸，随时擦掉不干净的地方，最起码做到一周“擦亮”一次；“关注世园”活动，我们从三月份会持续到十月份世园会结束，让学生全过程地关注世园；“春天里的种植”活动也需要时间，植物的生长有一定的过程，这个过程的每一个细节都很重要。

　　活动能做到持续进行，学生才会有深刻的领悟，他们才能在整个过程中体会到酸甜苦辣，感受生活的有滋有味。

　　4、 活动的评价性。

　　及时、良好的评价是学生活动信心的来源，所以，在活动之前，我就分小组进行活动，每项活动对每个小组进行追踪，哪个小组配合好，哪个小组搜集好、操作好、展示好、效果好等，我都以量化分的形式给予他们肯定，一项活动结束，对小组进行评比，得分最高的小组给于小奖励，这样，大大鼓舞了学生的信心，从而更乐意做好下一项活动。

　　在活动实施过程中，并不是一帆风顺，这些阻力有的来自家庭、有的来自学生的学业任务、有的来自独生子女共有的弊病等等，很多活动需要学生在课后准备，搜集，操作，不少家长认为这是和学习无关的事情，不给予支持，更多的是阻挠，虽然孩子们积极性很高，但不少孩子还要背着家长完成实践内容。现在小学生普遍学习任务重，他们积极性很多时候被繁重的作业压倒了，学困生根本没有更多的时间来完成综合课上的实践活动，但是，往往他们在生活态度上最为缺失，最需要提高。另外，不少实践内容需要大家协作完成，存在于大部分独生子女身上的自私，孤傲也给我们的活动带来了困扰。

　　还有一点不得不提，一个人的生活态度培养需要各方面的协作来完成，仅仅靠综合课来实现那是不切实际的，虽然我们看到了学生有了方方面面的变化，但是，这种变化持续性不会太长，学生是为活动而改变，一旦活动结束，他们的态度或许也就回位了，所以，这需要家庭，社会，学校共同努力，确切一点，我们需要的是——大环境！ 论文范文http://www.chuibin.com/  

　　但是，做为老师，我们不能放弃，首先，我们要更努力设计更多简单易行，行之有效的实践内容，取得学生、家长的认可和支持。其次，认真对待学生，对待实践内容，让它显示出鲜明的优越性，的确使学生从生活的方方面面取得了进步，这样，我们的努力一定会被大家所认可！

　　 在实践中培养学生的生活态度，我做了一系列的工作，但还不够完善。这绝非一两个学期就可以完成任务，这需要各方面的配合，如果大家都来关注学生身上目前存的生活弊病，从学校、从家庭、从社会都予以关注，并且去引导孩子如何好好生活，这比让孩子做100道奥数题有意义的多。 参考文献 自主开发，结合学生实际进行，无参考。

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