（2）小组合作学习的主要形式有小组竞赛、小组讨论、合作表演、集体共创等形式。根据需要可以是两人、四人、六人为小小组开展活动。

在组织开展小组合作学习时要注意如下几条：

①采用按A、B、C层次学生分排就座时要注意编组的策略，采取隐性分层的方法，淡化优生和差生的概念，让学生以平等身份出现在小组中，这样可以减少学生相互交流中的心理障碍。

②教师要精心设计小组合作学习活动，引导组内学生为取得某一共同的目的而进行互利的、多方面的配合。通过互教、互学、互助活动，即有利于学生主动参与，又让每个学生都有充分表现自己的机会，尝试成功，促进他们的共同发展。

③教师要对小组合作学习结果进行有效评估，要与小组竞赛的成绩作为对学生评价的标准之一，把组内学生学习利益捆绑在一起。

④开展小组合作学习的各小组竞赛的阶段成绩总和要作为对该小组内成员形成性评价的依据，并以一定比例记入总分，同组学生形成性评价得分相同。

⑤除选定四个大组的组长外，还可以以4人或6人为小小组，每个小小组组长可由学生自己用轮换制方法产生，教师要制定安排恰当、明确的小小组长任务，这样使小组的每个成员都有锻炼提高的机会。

2．英语学习需要非智力因素的参与，才能取得最佳效果。

在开展课堂竞赛活动中要注意如下几条：

（1）以组为单位进行组别竞赛效果更好。

（2）课堂竞赛要做到节节安排，人人参与。

（3）竞赛形式力求多样，避免单调枯燥。

（4）每一种竞赛形式进行的方法必须固定，让学生养成习惯，以免浪费课堂时间。

（5）要做好竞赛的评分工作

（6）教师每节课前要在黑板的右边画出本课小组竞赛项目和得分的表格（参见下表），用以记录本节课课堂竞赛的成绩，结束前要计算出各组的总成绩，评定本节课优胜组名次。课后要将这些成绩登入教师留存的竞赛登记表，每月进行累计，并将课堂竞赛的成绩体现在阶段考、半期考、期考学生学业成绩的评定上。

       组别

项目
 一
 二
 三
 四
 
对话
 
 
 
 
 
单词
 
 
 
 
 
听力
 
 
 
 
 
表演
 
 
 
 
 
总评
 
 
 
 
 

（五）“反思自评”作业和试卷评讲教学模式

1．“反思自评”作业评讲模式

（1）作业的评讲长期以来“费时多、收效少”，如何使作业的评讲纳入培养学生自我调控的能力范畴，培养和发展学生的学习策略，我们采用“反思自评”作业评讲模式。

①培养学生自评的能力。

②学生备有一本错误订正本，收录着有关作业错误的订正。

③教师挑选有代表性的部分学生的作业详批，有选择地收集共性错误，课堂上引导学生进行错误分析，通过学生集体讨论加以订正，必要时进行面批辅导。

（2）要搞好“反思自评”作业评讲要注意如下几条

①作业评讲应做到及时反馈、重点突出，不要泛泛讲评、平均用力。

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