2．“条状”复习法：“条状”复习法一般配合“块状”复习法使用，主要用在每个学期复习和初三总复习中。当完成了各个单元的“块状”复习后，再配以“条状”复习法效果更佳。“条状”复习法是将一个学期或初中三个学年所学内容按三条线索进行系统归纳复习。

（1）第一条：按语言知识的系统归类复习。

（2）第二条：按语言技能的系统归类复习。

（3）第三条：按试题题型分类复习。

（七）“群体和整体相结合”的综合实践课教学模式

英语第二课堂活动把英语课堂教学活动延伸到课外，延伸到社会，利用学生在课堂上学到的知识和技能，通过课外活动形式和完成任务的实践，让学生学会用英语来做事，注重培养学生实践能力，它突出了语言工具性功能。

第二课堂活动可采用“群体和整体相结合”的模式。

1．群体活动模式

（1）教师布置学生课后学习任务，把英语作为工具，以小组为单位的形式进行任务的实施。如布置采访调查等。

（2）按各年级学生身心特点和知识、能力水平组织各种兴趣小组活动，以自愿、自主为原则，活动内容可不受教学内容的束缚，鼓励部分特长学生“能飞则飞”，充分发展其潜能。如组织听力小组、阅读小组、课本剧表演小组等。

2．整体活动模式

根据各年级教学中学生能力培养的侧重点组织开展由全体学生参加的各种竞赛活动，做到人人参与、层层竞赛选拔，最后选出代表参加年段和全校比赛。

四、“导学——自悟”教学模式的评价体系

（一）改革单一笔试形式，进行多项语言能力的分项考查；

（二）开展学生的自测与互测；

（三）淡化平时考试成绩，允许学生申请重考；

（四）把学生日常参与课堂教学活动的表现作为半期、期末考试成绩的一部分；

（五）采取成绩加评语的方法，全面评价学生学科成绩；

（六）采取学生自我评价、相互评价和教师评价相结合方式，对学生综合语言素质进行评价。          

    我们采取以上评价改革措施是从学生发展的角度出发，不仅对学生的外显语言行为进行评估，还对学生学习过程中情感态度、认知能力、学习策略及合作精神进行全面评价。新课堂教学模式对学生英语成绩计算方式如下

   1、试卷卷面成绩（包括听力测试部分）按70%即70分计算；

   2、口试成绩按10分计算；

   3、平时参与课堂教学等活动（形成性评价）按20分计算。

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