《英语课程标准》是贯穿基础教育阶段，从初中直至高中的英语教学的指导思想。编写实践中，《英语课程标准》以素质教育理念为指导思想，强调外语学习的人文性目标和工具性目标，学习课程不只是使学生掌握一个工具，而是通过外语学习提高青少年的人文素质尤其是学生自立学习能力和创新精神的培养。新课标全面阐述了我国小学与中学英语教学的方向、原则、方法，是我们行动的指南，《课标》倡导的每一项内容都是我们这一课题研究的纲领。

　　2）布卢姆的反馈教学

　　布卢姆是美国著名心理学家，他把控制论用于教学，把教学和评价结合起来，从而提出反馈教学原则及其一系列教学方法。教育是一种有目的活动，教学的任务就是要找到使学生掌握所学学科的手段。“布卢姆把教学和评价结合起来，创立了新型教育评价学”即反馈教学。反馈教学就是教师向学生传授知识，发展学生能力，通过教学评价检验其成果，教师和学生根据反馈信息，重新组织第二次学习，查漏补缺，使“大多数学生（也许90％以上）能够掌握我们必须教授的事物”。布卢姆承认在学习中学生成绩是参差不齐的。这并不是某些学生没有学习能力，而是能力倾向不同。“能力倾向是学习者达到掌握一项学习任务所需的时间量。”“只要有足够时间，可以相信所有学生都能掌握一项学习任务”。学习成绩差的学生，就是师生忽视了教学反馈，未及时对学生某些学不会知识进行补救。给学生以后学习造成了困难。布卢姆认为，反馈信息主要是通过评价发出的，毕业论文http://www.751com.cn/  这就要求教学和评价相统一。过去教育之所以不能使大多数学生达到学习目的，就是没有正确处理反馈信息，评价和教学相脱离。

　　3）、 张思中教学法中兴趣调动的探索与实践

　　我国基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。张思中教学法中“心理优势观”正是这一目的的具体体现，它是“张法”教学思想的核心，即重视非智力因素的作用，注重感情的投入，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去，从而表现出强烈的、压倒一切的必胜信念和夺取胜利的能动性，即成功的渴望、成功的体验和成功的把握。现行新课程标准，知识容量大，词汇量大，每个阶段语法普遍是学生英语学习的薄弱环节。张思中老师提倡“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”十六字教学法，可以引导我们学会灵活组织课堂教学，可以将分散学习和集中突破相结合。

　　4)、苏霍姆林斯基的研究

　　“和谐师生关系，做学生的知心朋友”：和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。我认为教学成功与否，有时不在于老师课讲得多漂亮，却在于学生对老师的认可度。你说你课讲得好，你说你讲的多重要，可学生他在游戏，他在看数学，根本没听进去。其失败就在于没有和谐的师生关系。建立起符合新课程理念的民主、平等、和谐的师生关系显得非常重要，只有“亲其师”才能“信其道”。苏霍姆林斯基对此有过深入的研究，学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于学生对老师的信任度。作为老师，要研究如何展示自己人格的魅力，利用高尚的人格的魅力去教育学生，去熏陶学生，达到事半功倍的收效。

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