1.录制了学生实验考查的录像、拍摄了学生实验的照片。

　　2.录制了教师演示实验的录像。

　　3.教师完成了一些基于实验为核心的教学设计多篇如：张庆伟《燃烧于灭火》的教学设计，闫勇的《二氧化碳的制法与性质探究实验》等

　　4.总结了一些学生在家易于完成的趣味性高的家庭小实验。

　　5.闫勇老师总结了提高化学实验有效性的文章与多媒体课件，曾赴城固县等地对化学老师进行培训。

　　（三）通过课题研究，极大的促进了学生对化学实验的兴趣，学生积极主动参与的热情高涨，主体地位得到体现，有效培养与提高了学生的实验观察能力与动手操作能力，同时对教师的备课要求提高，很好地促进了教师的演示实验能力的提高，促进教师的专业化成长。

　　（四）通过实践，总结出对九年级的一些演示实验改进的具体操作方法和可行性的实验方案，在的教学中能实际应用，达到更好地培养学生实验能力的目的。

　　五、存在问题及改进 本文来自六.维,论-文·网原文请找腾讯324.9114

　　1、 初三毕业班的学生要面临中考，学生的时间紧，任务多。探究实验的开展时间不易确定。故通过调查，确定一些真正对化学实验很感兴趣有学有余力的学生参与本课题的研究工作，并积极与其他科目的老师协调时间。由于而探究性实验由于其开放性、灵活性的特点，开展时花费的时间多。虽然考虑了适当增加家庭小实验等课外探究实验以全面提高学生的实验能力，但大多数学生们还是感觉到想做探究却苦于时间紧的无奈。

　　2、 初中只有九年级才开设化学，课题涉及两个新年级，研究对象的不确定性很大程度上制约了本课题研究的深度。故本课题组在课题研究的内容和先后顺序上不得不做出相应的调整。

　　3、 在实验教学的实践过程中，本课题组在教学设计上尽可能考虑到为不同层次的学生创设探究学习的空间。但从课堂反馈来看，能力强的学生发展得更好，而一部分学习基础差、参与意识弱的学生发展得不太理想。如何提高学生实验参与的广度，和长度。又能按照考试要求完成教学进度。对于我们来说既是困惑，又是在下一阶段研究中努力要去思考和解决的问题。

　　4、 在本课题研究过程中，虽然课题组成员有针对性的学习了大量的理论书籍，但总感觉理论知识还不够。在研究过程中，我们也曾一度茫然失措。经过市、区理论组专家们的亲自点拨指导，受到许多的启发。在新一轮的后续研究中，全组成员仍迫切需要更多地理论学习，以更有效地开展研究。也希望能得到各位专家们的更多支持指导。 参考文献论文范文http://www.chuibin.com/   [1] 顾明远 孟繁华.《国际教育新理念》智力操作图式说 370-381.海南出版社

　　[2]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》北京:北京师范大学出版社,2001

　　[3]义务教育课程标准实验教科书化学(九年级).广东教育出版社，科学出版社，2008

　　[4]闫勇.重视实验设计的情境性，促进学生主动学习,中学化学教学参考2010增刊

　　[5]闫勇.巧妙改进演示实验，培养学生科学品质，教师之友2008（10）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]