选择“实验班”，对所编教材进行试用，做好对比工作，本课题的成果更具实际意义。

　　4、制作课堂教学录像、学生实验录像、教学实用精美课件等。

　　【第三阶段】总结阶段（2011年11月至2011年12月）

　　采集、整理、分析课题的实践资料，汇集成果，总结推广。

　　四、研究结果与成效 本文来自六.维,论-文·网原文请找腾讯3249-114

　　（一）通过本课题的研究，充分认识到学生实验能力的提高必须通过各种形式的实验来培养，留出足够的实验的时间。认识到学生参与实验的必要性和重要性，通过实验可以促进学生对化学知识的感知和理解。 实验能力的培养的前提是给论文范文http://www.chuibin.com/  学生留出足够的学生活动的时间，改变传统的化学演示实验和学生实验的方式，发挥学生在实验中的主动性和创造性。通过以下方式进行培养可达到预期的效果。

　　1.努力利用化学实验创设情景，激发学生对化学实验的兴趣。

　　2.改进教材演示实验，增强实验的科学性与效果。

　　3.让学生参与到教师的演示实验中来。

　　4.开放化学实验室，建立化学实验兴趣小组。

　　5.作业布置上少一些书面作业，多一些家庭小实验的作业。

　　6.增加学生实验的次数。

　　7.利用录像进行实验演示教学和学生实验自我评价教学。

　　8.师生合作，制作简易实验器具，如简易净水装置、自制植物色素指示剂等。

　　（二）课题研究成果与同事“资源共享”

　　课题组成员经过这段时间的摸索总结与实践，将相关资料进行整理汇编成册。它既可以作为初三学生学习有关化学实验的参考资料，亦可作为教师们开展探究实验教学的参考用书。

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