在快乐体育教学中，教师应重视教学方法艺术性的研究，并灵活的运用于教学实践，使每个学生都能在愉悦的心境中去探索、发现；去学习、体验；去享受成功的乐趣，培养其创造能力。但“快乐体育”的最终目标，还是为了更好的提高田径教学的质量和效果，促进学生的全面发展，因此，教师在教学中必须正确处理好快乐与质量的关系。

　　4.3优化教学环境

　　在教学中做到运动场地整洁干净，器材布置井然有序、赏心悦目，各种线条清晰优美，教师口令简洁、洪亮，这样的环境可以使学生先从感观上得到享受，愉悦其心情，从而激发学生的学习情绪，诱发学习兴趣，这对体育教师的基本功提出了一定的要求。

　　4.4 改革考评形式

　　既然是考评就应该分成考试和评价两个组成部分。考试可以分为达标和技评两个内容。评价则应结合个人、小组、教师三方面进行一个综合评价，评定其学期学习效果。这样能有效的调动那些体育技能较弱的学生的学习积极性。改变以往单一的达标性质的终结性考核评价形式，增加了学生的学习态度、积极性、进步程度等方面过程性、人文性的评价，这样能使考核更趋于合理化。

　　小结：

　　快乐体育强调促进学生个性和谐发展，并将其作为教学的目标核心，同时注重学生主体地位的确立，和建立和谐的师生关系；提高学生的认知水平，促进积极情绪的产生；培养学生的意志品质，从而促进学生的全面发展。快乐体育是一种教育思想，但是不可缺少操作方面的支持与实施，即需要在方法、手段与模式方面做进一步的研究与开发。

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