课业负担的猛然加重(有语文、代数、英语、物理、政治、地理、历史、生物计8门文化课)、升高中考试的沉重压力，一边是五花八门的娱乐、享受、玩耍的诱惑，初中生中出现了分化。

　　　　4、老师的批评、学校的处分失去了威慑的能力。

　　　　一些学生。初时只是自以为是，不顾他人感受、顶撞老师、欺负欺负弱小同学，或者贪玩起来偶有迟到、旷课，后来发展到对任何批评建议都听不进去，唯我独尊，学校纪律、自身义务均不屑一顾。此时任何批评、教育、说理对他而言只是讲“耶稣”，并自命自己最能分辨是非、分辨谁对自己好与坏，其思维方式己退化为：你不满足我的要求还“修理”我一一我就不让你满意——偏不去上学，甚至离家出走、终日在校外游荡，学校进行最重的处分也无法矫正其行为。

　　　　5、不履行青少年有受教育、好好学习的义务。论文网http://www.lwfree.com/  

　　　　这种自由散漫的坏学生、给教育矫正带来了相当大的难度。更可笑的是他们还会依据“九年义务教育”告诉老师和学校“你无权开除我”(只看到义务教育的另一半规定：青少年有接受义务教育的权利)。

　　　　6、升学较为容易。

　　　　现行的升学体制也给他们开了绿灯，因为职业高中、成人中专以及社会上其它的一些民办学校不需中

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