给学生提供成功体验。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用 very good，excellent，great，clever 等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。

　　　　合理运用各种教学媒体，努力提高英语学习的趣味性。“学生学习的成功来自教师的表扬，来自家庭的表扬和鼓励。”随时关注学生学习状况不能只是关注一贯成绩好的，应多关注后进生！对他们的进步哪怕就一点点，我都要给予正确评价，增强其学习英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，同时我还多进行家访，搞课程追踪调查，认真写教学后记，从而把握教学方法和进度，促进班级学生共同努力，共同进步。论文范文http://www.chuibin.com/

　　　　(三)创设运用英语的环境，培养学生英语运用能力

　　　　学生学习英语的关键在于运用英语进行交际，为使学生真正掌握和运用英语，教学中，我注意了以下几点：

　　　　1. 引导学生运用英语进行思维。

　　　　平时上课我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，让学生大胆实践，积极参与；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，创造学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。

　　　2. 激发学生情感，设计启发性的情景。

　　　　在教材中寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情景，让学生学以致用。如：

　　　　（1）教学第五册课本第四单元以后，某同学口渴时，他们就这样对话：

　　　　A：I am thirsty, I want to drink. Do you have some juice?

　　　　B：Yes，here you are．

　　　　A：Thanks．

　　　　B：You are welcome.

　　　　（2）当某同学要表达自己对各种物品和气味的喜好时，他们就应用第五册课本 Unit 5 and Unit 6 的句型这样对话：

　　　　A：Do you like chocolate?

　　　　B：No, I don't like chocolate. It's too sweet for me. Do you like ginger?

　　　　A：No, I hate the smell of ginger. It's too spicy for me. Do you want some wine?

　　　　B：Yes, I like the smell of wine.

　　　　A：I like it, too. 论文范文http://www.chuibin.com/

　　　　3. 创造机会，运用所学知识。

　　　　3月10日是于明明同学的生日，同学们为他举办了 Birthday Party，并利用所学英语知识，为他自制了西餐食品，如；hamburger，toast and jam，soup 等。望着学生们那一张张纯真而可爱的笑脸，听着学生们那稚嫩而嘹亮的歌声──“happy birthday to you!”，我也仿佛回到了自己的童年时代，师生共同沉浸在快乐的英语情境之中。这样在特定情境中不仅巩固了所学知识，学生还学会了生日祝福等新的内容。

　　　　二、“以人为本”，以学生为中心，充分发挥学生主体作用

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