游戏在低年级数学教育中的价值及运用 第2页
游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然界和社会生活领域的各种知识经验，创造表现过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规则进行的同伴协作交往等，正是德智体美劳教育的重要内容。正因为如此，在低年级数学教育领域当中采取的游戏形式，如体现手脑并用和解题能力的智力游戏，体现造型形象的结构游戏等。游戏的内容与数学教育的内容存在一些共性，使得游戏有服务于数学教育的可能，根据游戏的特点设计教案。 论文范文http://www.chuibin.com/
总之，游戏与低年级数学教育既是独立的又是统一的。游戏这种活动形式对儿童具有自然发展的价值，数学教育对儿童具有引导发展的价值。在低年级数学教育中，以游戏的特点来组织教育教学活动，在教育的过程当中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使孩子们获得游戏的心理体验。
二 、游戏在低年级数学教育中的作用
游戏对儿童的发展功能已成为教育者共识。福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现，同时，他是人的整个生活中所特有的，是人和一切事物内部隐藏着的自然生活中所特有的。所以游戏给人快乐、自由、满足、内部和外部的平静和整个世界的安宁。它具有一切善的来源。一个能够痛快地，有着自动的决心，坚持地游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的人，有决心的人，能够为了增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。”①这段话集中体现了游戏对儿童人格塑造的重大意义。
低年级数学教育是指是指儿童在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们的自身活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是儿童发展思维能力的过程。②通过儿童周围的生活环境和设计有数学内容的游戏活动，让儿童接触和认识一些粗浅的数学基本知识，逐渐积累数学的感性经验。同时运用数学与其他学科间的横向联系，形象化的让孩子感知数学的美（科学美、抽象美、创造美），数学的真实、正确、新奇、普遍和有用，能够为幼儿以后形成正确的数学观念和概念打下基础。低年级数学教育是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习的一种方法。
低年级数学教育的基本方法有讲解演示法、操作法、游戏法、引导发现法、寻找法、比较法、归纳法、演绎法等。教师应当根据教学活动中的目标、内容、孩子的年龄特点和认知发展水平等方面综合运用几种教学方法，使教法灵活多样，活动过程丰富多彩，富于变化的趣味性。游戏有促进孩子身体、智力、情绪情感和社会性等方面发展的价值，这已为众多的研究所证实。在低年级数学教育活动中，游戏又有其特殊的作用。
(一)游戏促进了儿童思维能力的发展
所谓思维发展过程可以说始于所面临的特定问题，在不断解决问题的过程中，思维才会发展。因为不同水平、不同难度的问题都有一定的目的和条件，思维过程就是要分析既定的条件，把条件与目的加以比较，找出解决问题的办法，这里有分析、推理、判断，可见思维是从问题开始的。③