小学生数学兴趣的培养
小学生数学兴趣的培养
蒋也 （邵阳师范学校，湖南邵阳，422000）
摘要：作为一名优秀的小学数学教师，就肩负着培养祖国下一代的历史使命，力争要让每一个学生都能拥有浓厚的学习数学的兴趣，同时也要让学生不仅仅只是为了考试而学习数学。笔者试图从小学数学教师的角度出发，关于小学生数学兴趣的培养方面提出几点建议。
关键词：小学数学;初级培养;兴趣培养
On the cultivation of students interested in math
Jiang Ye
(of Shaoyang Normal College, Shaoyang, Hunan, 422000)
Abstract: As a good primary school mathematics teachers to shoulder the historic mission of training the next generation of the motherland, and strive to make every student has a strong interest in learning mathematics, but also allow students to learn not only to exam Math. I tried the perspective of elementary school mathematics teachers, mathematics students interested in on the cultivation of a few recommendations.
Keywords: primary mathematics; primary culture; interest in culture
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”的确,学生对于感兴趣的事情,会有无限的热情和巨大的干劲,会想尽一切办法、克服一切困难去做它。日本教育家木村久一有句名言:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”,可见培养兴趣是何等的重要。所以数学课,培养学生学习数学兴趣是非常必要的。
现在的小学生学习数学，都是被教师和家长被动的牵引和强制而学习的。学生们每天就是接受老师教的固定的思维模式和数学理念。由于数学的学习有一定的抽象性，所以学生都无法将数学的学习生动的形象化。他们都不能有效的将数学的运用和理念联系到真实的生活当中去。所以就完全的失去了学习数学的兴趣以及积极性，当然，这样的话，数学的学习就成了学生的一项基础的任务来完成。这样也就导致了现在的小学生学习数学的被动。
兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是现在提倡的素质教育的一个重要问题之一。要正确的去引导孩子不断去发展对学习数学的兴趣。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。很多学生认为数学枯燥乏味，厌学现象很严重。有位学者曾把学生学习的兴趣和向上的积极性比作老师撒在学生心田里的一粒小小的火种。当老师将这粒火种在孩子心中点燃的时候,就像面对需要点燃的一堆柴草,小小的火种落在上面,风大了就会吹灭,风小了燃不起来,柴草太紧了不透风,太松了又聚不起火,柴草潮湿了还不行,这时候,你要小心呵护这小小的火苗,要“哄”着它一点点燃起来,旺起来,最后成为熊熊烈火。那么笔者就从小学生数学兴趣的培养来进行以下三个方面述说。
一、为什么要培养小学生的数学学习兴趣
数学是人们生活中不可缺少的一部分。现如今很多人不知道学习数学究竟有什么作用，不知道数学对自己的生活和工作有什么重要性，甚至不知道数学是那么的优美、有趣、好玩，是那么的富有作用。那么，学习数学到底有什么作用？学数学的重要性之一不在于是为了解几个数学题，或是解许多越难越好的数学题，或是应付考试，而在于用数学来开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析问题和解决问题的能力，提高人们在处理日常工作中的条理性。
做一件事只有认识到做这件事的意义和重要性，才能有做好这件事的动力。学生学习数学也是一样。学生对学习数学的重要性缺乏认识，往往知难而退，抱着无所谓的态度，而教师只是一味地把课本上的知识传授给学生，要求学生死记硬背，生搬硬套，脱离学生的实际，大搞题海战术，把数学教学变成了枯燥无味的活动，使学生失去了对学习数学的热情。
小学生处在一个学习数学的初级阶段，我们可以通过培养小学生的数学学习兴趣的同时也可以培养学生知难而进的精神、协作互助的意识、严谨细致的作风、积极探新的能力，从根本上使学生具有一定的数学文化素养，积累一些必要的思想和方法，使学生在今后的工作和生活中要像数学中的推导要求那样，一个正负号、一个小数点都不能含糊敷衍，培养学生认真细致、一丝不苟的作风，要像数学上追求最有用的结论、最低的条件、最简明的证明那样追求精益求精的风格。
随着科学技术的飞速发展，数学在日常生活、生产建设和科学研究中有着越来越广泛的作用，为什么数学的应用是如此的广泛呢？许多许多的学科都要用到数学，数学是其他学科的工具。因为数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科，是关于量的学问，而世界的万事万物都具有量的规定性，没有量的规定性的事物是不存在的，所以我们研究事物时，就必须研究事物的量的规定性，这样也就离不开数学这门学科。所以从小就要给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好习惯，对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民，提高全民族的素质具有十分重要的意义。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。
二、当前小学生数学兴趣不浓的原因
1.家庭原因
现在家庭的孩子几乎都是独生子女，在竞争激烈、生存压力逐步增大的社会，相当一部分家庭中，夫妻二人均忙于工作，无暇顾及子女自由发展，或交给爷爷奶奶、外公外婆代为抚养
2．学校原因
3自身原因
三、如何培养小学生数学兴趣
1、要让学生们一起动起来
我们从生下来，父母就教我们数数字。在教的同时都会用手指来比划。这个就是一种教育方法。数学教学就是数学思维活动的教学，论文范文http://www.chuibin.com/ 而不是一味的去追求数学活动的结果——数学知识的教学。一节数学课，如果老师动的多，那么学生就只能是一个听众了，那就失去了操作活动的机会，学生的主体地位很难显现出来，则失去了师生之间的互动，不利于调动学生的积极性。例如，在教学“如何计算长方形和正方形的面积”一课时，采用了分组讨论的方法。让学生进行分组活动，并且亲自动手用小正方形拼成一个长方形，观察拼成后的长方形的长、宽、面积各是多少，然后做好记录，最后观察统计的数据并讨论。通过摆一摆，大家有什么样的发现呢？猜一猜，长方形的面积怎样计算的呢？你们想知道怎么计算的吗？最后，通过小组合作讨论并总结出长方形的面积与长和宽的关系，并得出长方形的面积计算公式。通过像这样的一节课，学生在活动中不仅深入理解了先前所学的有关于面积度量的知识，还培养了学生的探索能力和创新精神，而且还有效的强化了学习数学的兴趣。把数学和游戏紧密的结合在一起，给学生一个能够自我把握的宽松的学习环境中，这样学生学习的好奇心和对数学的兴趣就有了很好的一个开始了！
当学生学到一定的数学知识之后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野，拓宽知识，发展特长，增长才干。因此，我们可以组织各种数学课外活动，为学生创造一个自由、密切配合、生动活泼的运用环境，让孩子们觉得所学的知识是有用的。从而还可以提高学生学习数学的自信心。例如，讲完“千克和克的认识”后，就可以布置学生调查物品的重量：一袋味精，一袋食盐，一袋大米，一条鱼，一个鸡蛋，一个西瓜，一台电脑。这些东西都是我们的生活当中常见的，常用的。学生都可以方便的自己通过实际的调查，真实的去感受到千克和克的实际重量，也能更加真实的来感受到数学知识来源于生活的道理，不但学习了，还增加了生活的乐趣。再如，讲完“圆的周长”后，设计这样一个问题：“假如给学校的圆形花坛围上一圈漂亮的篱笆，请你算一算，得需要多长的篱笆呢？”学生课后就可以自己通过去找工具测量，或者是通过计算，才能完成这个作业。这样的作业，就可以有效的培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生感到新鲜，愿意去做，想去做，做的好，所以学习兴趣也又一步得到了发展。
二、总结方法，让学生们轻松起来
小学生的记忆特点都是很机械性的。所以作为教师的我们就要充分的发挥小学生机械记忆的特点，多给学生做总结，让学生们多读一些，多记一些，多做一些。学习能力的提高，不仅仅是智慧和思维的提高，还应该包括一些良好学习方法的获得和学习习惯的培养。只有这样才能学有所用，使自己的良好的学习能力真正的发挥和体现出来。有的学生都是非常的聪明，思维也是非常的灵活，可是学习成绩却总是一般，这是为什么呢？类似这样的孩子可以说就是因为没有养成一个良好的学习习惯和学习的方法。为此，我有搜集到了一些成绩好的学生们给大家介绍一些学习的好方法，