琴行兼带音乐教育的利与弊
眼下，社会上各种乐器的培训场所到处林立。无可非议，这是一种好现象，是一种反映社会风气向上的现象，是一种体现国力增强、教育为先的好现象。但通过仔细观察不难发现，这些教育队伍中，为数不少的却是琴行。琴行附设音乐教育,这种现象在我国屡见不鲜,从南到北处处可见。但世人对这一现象从未深究其根。今天，笔者有意和大家一起来分析一下这种现象的利与弊。因为它毕竟关系到我们的下一代，尤其是教育，绝不能随波逐流。

　　琴行，顾名思义，销售乐器之商行。他怎么会涉及教育领域呢？形成这一状况的主要因素有哪些？笔者经过调研的结果：形成这种现象的主要原因应当属于社会发展的自然产物，是我国社会在此方面的发展由于缺乏整体的协调性，也就是先天性营养不良，造成了今天这种既奇特又看似自然的现象。我们从面上看，大致可以归纳为三大原因。

　　第一个方面，我国目前的中小学义务教育课程中音乐素质教育内容偏弱，且重视程度又不够，出现了漏洞。然而，社会的发展和需求却在不断增加，形成音乐素质教育供不应求。琴行由于其特殊的商业地位，就利益而言，他们能够迅速地捕捉到这些信息，同时也能够迅速利用这一契机，会立即亮起培训的旗号，从而迅速提高各类乐器销售营业额和企业的知名度，据几家可谓是一方巨头的琴行老总透露：“我们也只能召集一些社会上有点名声的器乐教师做做招牌，利用一些节假日的时间，请他们来串课，有条件的话就多安排一些小房间做琴房，这样给家长的感觉文化气息会浓一点。”然后，当我们问到教育内容和教育目标的时候，回答是：“内容当然就由串课教师自己定的，至于目标那就是参加考级或比赛。我们也只能做这些了，家长也能够满足。”当我们问到最关键的问题你们这样做的目的时，答案是：“一般我们在培训方面基本不赚钱，但是这样能带动琴具销售，而且有时还能带来意想不到的效益。”我为之暗叹，奸商也！熟不知又有多少位家长能够有这方面的鉴别能力啊？而最可悲的是那些无辜地充当试验品的孩子们。当我们谈论到有关教育专业较深层的内容时，这些商人就在思路上与我们分道扬镳了。归根结底，他们关心的是怎样利用培训来推动乐器销售。而我们从事和感兴趣的却是如何运用教学手段和教学内容以及相应的管理模式来达到预期的办学质量。

　　第二个方面，音乐教育领域的社会力量办学单位由于大部分机构的不规范，给琴行提供了生存空间，让需求者在学校和琴行之间有了选择的余地。这是因为我国传统的音乐教育模式往往采用单一传授乐器演奏的形式，而来不及接受国际上认可的综合音乐素质的培养。然而，这种单一的演奏技巧培训恰恰能让琴行也能轻易上手。比如，只需外聘一些乐器老师兼课，腾出一部分房间就立马可以开张了。而许多培训机构也没有很好很成熟的措施和手段来改变这一局面，有的培训效果还不如琴行（指单一技巧训练），这是我们国家目前的实际现象。更可悲的是我们走南闯北至今还未发现哪一座城市的哪一个音乐教育机构已经采用和实施较规范的音乐素质教育制度。甚至，连著名大城市里的艺术培训学校也跟随大流，只看眼前利益，迎合家长的考级需求。那么，这些学校他们为何不能实施规范的音乐素质教育呢？大概他们还来不及去向发达国家的同行们虚心学习，并总结为己用。归根结底应当还是眼前的经济利益使得他们没有更多的时间和耐心坐下来去钻研本就属于自己应该去钻研的教育课题，以及一系列规范性的教学内容和相应的管理模式。再加上他们大多数都认为自己在社会中所扮演的角色只不过是业余教育，是义务教育的补充，不起主导作用。然不知，这样的认识是非常危险而又不负责任的。我们认为，社会力量办学虽然属于义务教育的补充，但是他们所承担的教育责任是完全相同的，同样担负着我们下一代全民素质高低的重大社会责任。作为社会力量办学单位，我们不应该轻易放弃自己的社会责任和教育阵地，为了短期的经济效益而随波逐流。这样做自然就会丢失学者的立场，从而也丧失了本该属于自己的竞争力。

　　第三，我国目前大多数家长自身的音乐素质缺乏。这就使得他们在为孩子选择就学机构时采取了盲目跟从的方式。琴行的一些商业包装以及广告手段又使得他们无处躲藏。从而无法从本质上去鉴别所选择的教学机构是否规范、科学，所提供的教育模式对自己孩子今后的发展是否有益，以及所配套的管理模式是否能够保障其教学质量的稳定性等等。绝大多数家长往往认为让自己孩子能够学到一技之长，再能参加考级就满足了，也就等于掌握音乐了。这中间也有人会选择毫无保障的家庭式自由管理的个人教学，其间可能还不乏支付高昂的学费来完成这一夙愿。但不知这样的结果往往相反地给我们的孩子在音乐素养方面造成终身不健全。有些人会认为，这种单一乐器的培训不是也有出人才的吗？当然没错，这些人才应该属于天才，而天才属于极少数人群。他们的前期可能不需要太规范的音乐素质教育就能在音乐艺术方面得到升华。但是绝大多数的孩子更需要的却是全面的音乐素质教育，而不是天才式培养！但就算是天才，他的前期如果能得到规范的教育，那么，我们有理由相信，他今后的专业发展之路会走的更加顺利。那么，绝大多数是所谓并非音乐天才的孩子们怎么办呢？他们学习音乐难道白学了吗？当然不是！当今社会迅速发展的状况需要高素质的人才，他们今后可能会从事各行各业，但是，音乐素养是人人都应当具备和拥有的，也应该是各行各业今后选用人才的必要条件之一。所以说儿时的音乐素质教育绝对不会白学，恰恰应该说是作为父母能够提供给孩子一生最珍贵的礼物和最好的人生奋斗武器！

　　这三大原因应该是我国目前出现的音乐素质教育怪状的主要因素。从本质上分析，在我国目前现行的教育体制尚有漏洞的教育环境下，社会力量办学理应承担光荣的角色，迅速调整自己的教学结构和管理模式，不要去迎合社会考级潮流，实际上考级的主要目的就是经济效益！所以各相应的机构和院校甚至跨地区进行考级来争夺经济利益。如果把考级作为某方面的一种测试那倒尚可，但是如果作为学习的目的就大错特错了！因此，作为学校有责任告诉和教育所有的家长们这些道理，让那些不负责任的琴行培训和松散型私人家教不能再行愚昧家长，必须规范教育。也使得所有专业培训机构都能带头规范行事，发挥学校应该有的作用，造福下一代。同时，还要真正地站在学校的角度虚心学习，认真设计教学大纲，建立规范的音乐教育模式，开发符合儿童以及国情的各类教材、教案。同时，还需建立科学有效的音乐教育管理模式来与之相配套，这应当是学校与商业机构的本质区别所在。但是要完成以上一系列的工作，那就要投入大量的时间、耐心和资金，更重要的是不断地总结和完善教学和管理的经验，我们认为如果这样去做的话可能需要花上几年甚至十几年的时间，但是从培养下一代人才的和社会教育责任这个宏观角度来看应当是非常值得的。也许这也是绝大多数办学机构不愿深入的主要原因之一吧。 而对于琴行来说，我们从深层分析，他的终极目的已经显而易见----销售琴具！因此，从企业学的角度分析就不难作出判断，他们在企业文化的设立、营销策略、工作流程等等环节必定围绕着销售而展开，最终达到推销琴具之目的。这与之前我们提到的作为学校的办学理念就截然不同了，办学的终极目标----办学质量。当然，在其运作的过程中获取一定学费来支撑一系列的教学教务工作应当属于合情合理，以保证达到所预期的教学质量和目的。他中间所涉及的教学大纲、师资培训、人力资源、音乐管理专业等等企业文化内涵就鲜明地体现出与琴行在本质上的不同。目前仍然属于少数一部分的家长可以看清这些问题，但是还有大多数人却还是无法辨认这些本质问题。而看问题就应当是透过现象看本质！当我们的人均素质都相应提高时，我想，那些琴行教学的怪现象应该就会自然销声匿迹。

　　一分为二，就我国目前的现状来看，琴行目前所扮演的角色也有其利。利在于，启发社会重视幼少儿素质教育，刺激办学单位规范登场。但他的弊在于，部分儿童接受了其不规范的单一乐器工匠式教育，造成终身不健全。因为他们不可能从视唱练耳、乐理知识、和声理论、音乐欣赏等方面进行听、唱、弹、读全方位系统地进行音乐素质教育。这将给我们的下一代埋下一棵发育不全的不良种子。

　　我们可以通过几个事例来看看这一现象。今年暑假期间，笔者在晓雯音乐温州总部提高班就曾遇到一位林XX学员的家长，她的孩子曾经就是琴行工匠式教育的对象，从她的口中我们不难得到一些结论，她说：“琴行老师只是一味拔程度，不注重基本功！刚学半年就考钢琴四级，我孩子根本没有达到那种程度，学起来非常吃力，现在留下了很多的缺点和毛病！而且很难改正！跟我孩子一起学的还有好几个都是这样，现在好象都没有学了，我是朋友介绍才找到你们的。”

　　前月，在晓雯音乐浙江某学校，笔者遇到一位非常激动的家长，对我表白，他说：“孩子9岁了，一直没有学习音乐，后来了论文范文http://www.chuibin.com解到你们就送来了。”问这位家长为什么现在才给孩子学习的原因，他说：“我孩子5岁就想学习了，可是一直没有找到让自己满意的学习场所”！后来我们了解到，这位家长是一位中学教师，并且还懂音乐，也咨询过琴行以及家庭式的学习，但就是找不到让他满意的规范的学习场所，这位家长干脆选择不学。对此，笔者倍感无奈，同时更感觉到沉重的社会责任感。因为对一个孩子来说，这样可能会错过他最佳的学习时期！其实，这样的现象和类似的例子举不胜举。！作为学校，我们也只能根据自己力所能及的宣传力度，让尽可能多的小朋友接受到规范的素质教育。

　　纵观中国南北，可幸的是我国也已经有一些人开始并规范从事这一领域。甚至个别人已经默默无闻地从事和钻研了许多年。在过去的岁月里，他们承受着巨大的压力，默默地从事着对得起我们下一代和自己良心的事业，从事着让外国人也感到敬佩的事。他们用实际行动告诉全世界，我们也能培养全面素质的儿童，我们同样也能培养音乐家！近几年我们发现，似乎有一些培训机构也在教学方面进行了调整，甚至连一些琴行也闻到了气息而进行了包装跟随，打出了培养孩子全面音乐素质，重素质轻技巧培训的口号。这应当是前人努力工作所产生的社会效益。因此，我们也要急切呼吁，音乐艺术类教育机构应当立即抓住时机，从长计议，和我们一道静下心来，把精力投入到设计规划我们的教育方式、建立有效可行的教学方法和能与国际接轨的管理机制，而不要只是提出口号不做实事。这样，才能从根本上体现办学机构在社会中所充当的正确角色。我们大家如果都能这样踏踏实实地去做，那么，像二十年前有一位外国同行对我说过的一句话：“我们培养的是音乐家，你们中国培养的是钢琴师”的局面必将重新改写！琴行兼带办学的怪异现象也将自然消失，国人将不再被人耻笑和看不起。也只有这样做才能使得我们的下一代综合素质不落后于他国，才能让我们的下一代和我们国家的明天能够更加壮大富强。