新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策
   高校学生干部是大学生中综合素质相对较高的骨干群体,他们广泛分布在校内各级学生党团组织、学生会、班委会及各类学生社团中,以学生代表的身份参与学校管理和教学工作,担负着自我教育、自我管理、自我服务的重要职责,在联系学校、教师与广大同学、促进学校发展与稳定、服务大学生成人成才等方面发挥着不可或缺的重要作用。党的三代领导核心始终高度重视青年学生骨干的培养工作,2006年,胡锦涛总书记还就加强高校学生干部培养工作作出了重要批示。
    当前,我国正处于改革发展的关键时期。伴随着时代的发展、社会的变化,高校学生干部群体的思想观念、思维方法、价值取向、生活方式等也发生着深刻的变化。作为未来党政领导干部的重要来源,高校学生干部的整体素质对于我们党的建设与发展将产生深刻的影响甚至是决定性的作用。如何进一步贯彻落实科学发展观、切实加强高校学生干部群体的培养工作,促进学生干部群体的全面发展,培养和造就一批批高素质的青年马克思主义者,从而带动广大同学奋发成才,是高校面临的一项重要的时代课题。

一、高校学生干部群体发展现状
    为全面把握新时期高校学生干部群体在思想、工作、学习、心理等各方面的发展状况和主要特点,我们于2008年在湖南省开展了一次关于高校学生干部发展现状的问卷调查。本次调查范围涉及到长沙、湘潭、岳阳等9个地区、16所本科院校的学生干部(其中重点院校4所,一般院校12所)。调查共发放问卷2500份,回收问卷2388份。调查对象为在各级各类学生党、团、学生会组织以及班级、社团中任职的学生干部,其中男生占总人数的51.4% ,女生占48.6%。调查问卷分为思想品德现状、工作现状、心理现状、学习现状、生活现状等五个部分。调查数据均采用SPSS11.5统计软件包进行处理。
    通过此次调查,笔者发现,从总体上看,当前高校学生干部群体发展状况是好的,体现出爱国爱党、积极进取的良好精神面貌,但同时也在某些方面不同程度地存在着一些问题。主要呈现出以下五个方面的特征:
    (一)政治上积极进取、信仰坚定, 但理论水平有待提高。
    调查结果表明,我省高校绝大多数学生干部具有较高的政治觉悟与责任感,具有坚定的马列主义信仰、比较坚定的共产主义信念,对中国共产党有强烈的信任感,并积极主动向党组织靠拢,要求入党的比例比较高,入党动机比较纯正。84.3%的学生干部表示信仰马列主义,有79.6%的学生干部认为共产主义“一定”或“有可能”会实现;77.9%的学生干部认为“只有坚持党的领导,我国才能实现现代化”。但学生干部中“读过马列主义经典著作、有感悟”的只有33.5%“, 看过,但看不懂”的有20.1% ,二者相加只有53.6%;还有33.5%的学生干部想阅读马列主义经典著作,却不知道要阅读什么。而“不想看,没兴趣”的学生干部也占到了12.8%。这说明我省高校绝大多数学生干部虽然具有坚定的政治信仰,但总体的理论水平还有待提高。
    (二)关心国家命运、爱国意识强烈,但同时看重个人的发展。
    从调查中看出,我省高校广大学生干部非常关心国家和民族前途,关心国内外大事,具有很高的爱国热情,对祖国的未来充满信心,能自觉维护国家利益。在表现出强烈的爱国热情的同时,学生干部也显示出了对个人发展的看重。在问及担任学生干部的目的时,首选“锻炼自己的才干”的学生干部达到了88.8% ,首选“拓宽交际圈,广交朋友”的占6.2% ,而首选“为同学服务”和“为学校社会服务”的仅占1.9%和0.6%。在学习动机上,希望在事业上有所成就(62.3%)、实现理想(60.8%)成为大多数学生干部排前两位的选择。由此可以看出学生干部对于个人发展、成才的看重,对自我完善的追求。另外,57%的学生干部把“努力学习”作为大学生尽社会责任的第一表现,体现出当前我省高校学生干部对待爱国的理性与务实。
    (三)道德评价积极肯定、对社会基本道德价值观念普遍认同,在价值取向上体现出明显的主体性和时代性。
    调查结果显示,我省高校学生干部对大学生品德发展整体水平的评价持比较积极肯定的态度,同时对个人品德发展水平的自我评价更高,显示了对自身道德素质具有较高的要求。对于一些正确的道德价值观念和原则如“社会主义市场经济更需要雷锋精神”、“任何时候都需要艰苦奋斗和创业精神”、“人的尊严比金钱重要”、“即使自己吃亏,都应帮助他人”等,学生干部普遍认同,但也有一半的学生干部认为“奉献和索取是平衡的”,在利他与利己、奉献与索取上追求一种平衡和统一;在最崇尚的品德选择上,学生干部从高到低依次为友善、公正、诚实、坦荡、无私,把虚伪、自私、趋炎附势、心胸狭窄等认为是最厌恶的人品,反映出他们对自身品德的理性要求。在道德判断上,学生干部首先考虑的因素依次为“是否损害他人”、“良心”、“传统标准”以及“法律标准”。其中,首选“是否损害他人”的达到51.7%;首选“良心”的占25.9%、次选“良心”的达到40.1%;首选“传统标准”的占14.6%;次选“法律标准”的占36.5%。总体上,判断道德问题最根本的两条原则是“是否损害他人”(59.6%)和“良心”(59.9%)。在处理道德问题上,有43.4%的学生干部不认为“大多数人的意见通常都是对的”,显示出道德判断的不盲从性,在价值取向上体现出明显的主体性和时代性。
    (四)学习态度主动,学习动机明确,但学习与工作之间的矛盾冲突难以调和。
    从这次调查看出,我省高校大部分学生干部在学习态度上是主动、积极的,课余时间也主要用在学习上,首选课余时间进行专业学习的达到40.1%,远高于其他选项。虽然首选以满足求知欲为学习动机的学生干部比例很低(仅占1.9%) ,但是首选为“实现理想”而学习的占到了56.2%,说明大部分学生干部学习目标比较明确,学习动机趋于现实。从学习行为和实际效果看来,自我评价能“牢固掌握知识,注重锻炼能力”、“争取优良的学习成绩”的学生干部比例较高(首选比例分别为56.1%和19.9%),但也有一部分干部对学习持“只要过得去,及格就行”、“外界干扰太多,不想学习”、“对学习毫无兴趣,不想用功”等态度。总体上学生干部的学习成绩较好,平均成绩在80分以上的学生干部占35.4%,平均分70～80分的占48.1%,获专业奖学金的学生干部的比例为36.0% ,但也有1.6%的学生干部平均成绩在60分以下。调查表明,我省高校学生干部大多难以处理好学习与工作的冲突关系,工作对学习影响较大,且逃课的现象也比较普遍。调查结果显示,从不逃课的学生干部只占25.8%,偶尔逃课的占59.1% ,时常逃课的占10.6% ,经常逃课的占4.5% ,后三者加起来占74.2% ,说明有逃课行为的学生干部还是非常多的。问及逃课的原因,从首选的结果和总体上看,“有工作要忙或有别的事
情”、“老师讲课很枯燥”、“课程本身很枯燥”是排在前三位的主要原因。
    (五)工作积极热情,自我评价比较客观,但心理压力普遍较大,心理健康状况不容乐观。
    调查结果显示,当前我省高校学生干部在工作上是积极负责的,他们对自己的整体评价是工作态度好、热情高,表达能力、组织能力比较强,认为工作给自己带来成功和收获的体验,人际关系比较和谐。其中,他们理想中的工作形象素质分别是责任心强、积极向上的态度、领导组织能力强、团结服务同学、合作意识强、工作效率高等,但是自我评价却认为工作效率偏低,责任意识、奉献意识、创新意识不强,存在“名利思想严重,缺乏奉献精神”、“私心较重,为同学服务意识淡薄”等问题,这说明学生干部理想中的形象素质与现实中的实际表现有一定偏差。与此同时,调查表明,学生干部认为他们的工作在组织以及周围同学中的认可度均较低。在对工作压力的调查中,6.8%的学生干部表示“压力过大,难以承受”,45.8%的表示“压力很大,可以承受”,32.1%的认为“压力较小”。这表明绝大多数的学生干部在工作中都承受着一定的压力,其中一半以上的学生干部承受着非常大的工作压力。在引发工作压力的原因上,“因为工作影响学业”被认为是压力的主要来源,首选“影响学业”的达到40.1% ,同时,首选“工作做不好受到批评指责”、“工作任务繁重”分别占30.8%和11%。从中可以发现,学习与工作的冲突、工作认可程度以及工作任务的繁重程度是引发学生干部工作压力的最主要原因。过大的工作压力在很大程度上影响了学生干部的工作积极性,有82.7%的学生干部产生过不想当学生干部的念头。由于绝大多数学生干部在工作中都或多或少承受着一定的心理压力,心理健康状况不容乐观,85.9%的学生干部表示遇到过心理问题。在问及“你认为学生干部的心理健康是否应该引起重视”时,56%的学生干部认为“非常需要”,30.8%的认为“比较需要”,只有4.4%的被调查者认为不需要重视这一问题。

二、贯彻落实科学发展观,切实加强新时期高校学生干部群体的培养
    根据本次调查所反映出来的现象及问题,笔者认为,当前,高校应深入贯彻落实科学发展观,以青年马克思主义者培养工程为龙头,进一步创新学生干部群体培养机制,重点加强对学生干部的理论指导、价值引导和心理疏导,强化学生干部的精英意识,促进学生干部群体的全面发展。
 (一)坚持课堂教学与实践锻炼相结合、教师主导与学生主体相结合,进一步加强对学生干部的理论指导。
    1.切实加强政治理论学习。高校应根据学生干部的学习需求和理论水平,制定切实可行的政治理论教育方案,明确具体的任务及要求,形成学工、宣传、教务等部门齐抓共管、相互配合的教育体系,鼓励和引导学生干部在学好马列主义基本原理必修课程的同时,有组织、有计划、有步骤地开展课外政治理论学习活动;要充分发挥理论课教师的主导作用,通过为学生干部推荐理论读物、开设辅导讲座、撰写读书笔记、开展学习交流等方式,有效激发学生干部学习理论知识的兴趣和热情,指导和帮助学生阅读马列主义经典原著、学习党的理论、方针、政策,真正做到用社会主义核心价值体系武装头脑。
    2.大力加强形势政策教育。高校应结合社会热点和学生的关注焦点,定期组织党政机关领导干部、专家学者为学生干部开设时事讲座、形势辅导报告等,帮助学生干部正确把握国际国内形势、了解党的方针政策,增强大局意识;应整合校内外资源,开设若干形势政策类的选修课程,从经济、文化、政治、外交、金融等不同领域、不同视角帮助学生干部拓展知识视野、把握大局;不仅要“请进来”,还要“走出去”,定期组织学生干部到一些重点企业、社区、村镇走一走、看一看,通过亲眼目睹、亲身经历,进一步加深对经济社会发展形势以及党的方针政策的认识和理解。
    3.深入开展社会调查活动。社会调查是大学生运用马克思主义立场、观点、方法,在实践中发现问题、解决问题、了解社会现状、服务社会发展的有效途径。高校应积极争取政府有关部门或企事业单位的大力支持,通过项目资助、组建社会调查团队,等方式,鼓励学生干部围绕社会发展中的现实热点问题,利用寒暑假等课余时间深入社会、深入基层,在实践中观察社会、发现问题,并且学会运用所学知识来解决实际问题,真正达到学以致用的目的,提高自身的政治理论水平。
    (二)坚持组织教育与自我教育相结合、选拔使用与评价激励相结合,进一步加强对学生干部的价值引导。
    1.着力加强品德修炼。“德者才之帅”。大学生正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期,学生干部是广大学生的骨干分子,这支队伍的言行举止所体现和反映出的气质、风貌与道德水平,对广大学生无疑起着十分重要的影响和感染作用。高校应制定学生干部的基本道德规范,明确学生干部在文明养成、敬业奉献方面的职责和任务,建立奖优惩劣制度,强化他们的先进意识,发挥学生干部在大学生道德教育中的模范带头作用;要通过定期召开民主生活会、恳谈会、讲习班等,及时帮助学生干部发现自身在品德修炼方面存在的问题和不足,培养良好的道德习惯,恪守道德规范,提高道德素养;要大力加强学生干部的人生观、世界观、价值观,帮助他们正确看待工作中的得与失、成功与挫折,切实提高其奉献意识和责任意识。
    2.切实加强日常管理。高校必须坚持民主、公开的原则,推行学生干部直选制度,最大限度的调动广大学生的民主参与意识,拓宽学生干部选用渠道,形成富有生机和活力的学生干部队伍,建立科学化、民主化和制度化的学生干部选拔工作机制;高校应根据学生干部工作岗位的要求、特点以及用人的标准,建立学生干部岗位描述制度,明确岗位要求和岗位特点,使学生干部在选择工作岗位时尽量实现合适、合理,增强工作效率;应实行学生干部述职考评制度,定期召开学生干部述职报告会,提交述职报告,做出述职鉴定,作为学生干部提升和评优的依据,应进一步健全学生干部队伍的保障激励制度,加大经费投入,通过设立专项奖学金、专项学分等加强对学生干部的激励,最大限度地提高学生干部的工作积极性、创造性和工作绩效。要完善学生干部流动制度,促进学生干部合理流动,通过不同岗位的流动任职,使学生干部拓宽知识面,丰富工作经验,增强服务意识,提高综合管理能力,保持旺盛的工作热情和进取状态。毕业论文http://www.751com.cn/ 论文网http://www.lwfree.com/
    3.大力加强任职培训。高校应坚持分级培训、分类指导、点面结合的原则,建立系统化、规范化、科学化、制度化的任职培训体系,着力提高学生干部的业务素质和工作水平。要探索建立一套符合学校实际的学生干部培训工作机制,明确培训工作的基本原则、主要程序、主要内容等等,对于不同层次、类型的学生干部群体以及学生干部在岗前、职中等不同阶段的培训目标、任务、安排、要求等要有不同的要求,对于学校、院系、班级等不同培训主体的职责、功能、任务等也要进行明确,确保学生干部任职培训工作的有序、规范开展。要遵循学以致用的原则,根据学校的实际情况、学生干部工作岗位的实际要求,科学设计培训内容,组织编写符合学生干部实际特点的培训教材;要在培训中将思想政治教育与业务知识教育、能力素质拓展有机结合起来,通过培训,帮助学生干部了解和把握岗位要求、职责定位等,学会怎样在做好本职工作、竭诚服务同学的同时,有针对性地锻炼和提高自身能力素质,从而实现个人与所在组织、集体的共同进步、和谐发展。
    (三)坚持严格要求与热情关怀相结合、个性服务与拓展训练相结合,进一步加强对学生干部的心理疏导。
    1.拓展交流空间、畅通沟通渠道。学生干部面临繁重的工作学习任务,面对工作中的困难和压力,组织的认可、师长的鼓励以及同学的肯定是其工作热情的源泉,高校应坚持以人为本,加强思想政治教育工作者与学生干部之间的沟通和交流,通过建立博客、QQ群、论坛等网络交流平台,工作上热情指导,多鼓励、多肯定;思想上积极引导,高标准、严要求;情感上合理疏导,多倾听、多理解,保持与学生干部的及时、畅通的沟通与交流,使广大学生干部始终保持自信乐观、积极向上的心理状态。
    2.关注成长变化,及时排忧解难。高校应为学生干部的成长发展提供个性化的服务,通过建立成长档案,及时记录、经常关注学生干部的思想变化以及成长过程中面临的困难及问题,通过个别谈心、迁移调控等方法,及时为学生干部排忧解难,帮助他们正确对待、妥善解决好各种关系与问题,使学生干部的一些心理问题消除在萌芽状态,促进学生干部各方面的健康发展。
    3.开展心理素质、心理行为方面的拓展训练。高校应组织学生干部定期开展一些心理素质、心理行为方面的拓展训练,通过户外体验式活动项目,使学生干部释放压力,调节心理平衡,激发自身潜力,增强自信心,克服心理障碍,磨炼战胜困难的毅力,改善人际关系等,有效启发学生干部的想象力和创造力,提高解决问题的能力,培养对集体的参与意识和责任心,提升学生干部的心理素质和团队精神,培养学生干部健全的人格和良好的心理品质。
   (四)进一步强化学生干部的精英意识,培养“领袖型”人才。
    当今世界国与国之间的竞争日趋激烈,并日益体现为对人才的争夺。许多国家都非常重视培养青年精英,英、美国不少大学校长就明确提出,大学培养的学生不单单是在自己国家和社会中的领袖型人才,而且要成为世界的领袖。对于大学而言,不仅要培养高素质的青年人才,同时更应该为未来的社会精英提供成长的土壤。
    1.开展学生干部生涯教育,指导学生干部规划好个人生涯。凡事预则立,不预则废。要积极引导学生干部在自我评估的基础上,确定短期和长期目标,制定行动计划与措施,做好职业生涯规划,充分发掘自我潜能,增强个人实力,增强自身发展的目的性与计划性,提升应对竞争的能力和成功的机会。
    2.针对优秀群体,开展有针对性的精英训练。要通过开设学生领袖素质训练课程、配备生涯导师、实行挂职制度等,加强对学生干部队伍中的优秀群体的培养,提高学生独立的人格意识、顽强的意志、团队精神、指挥协调能力和优秀的创造性思维品质,成为学生中的领袖式人才,为成为未来社会精英打下坚实的基础。