1、常规管理规范,教师教学有方

　　 学校在教学的各个环节都制定了详细的规章制度，编制有《教学管理制度汇编》。主要有《教师教学工作规范》、《教学常规考核制度》、《教育教学督导评价制度》、《教材管理办法》、《专业教师参加实践锻炼的有关规定》、《实践性教学环节管理办法》《学生实验、实习考核制度》等34个教学管理制度，制度齐全，保障了教学工作的有序进行。

　　同时,对教师的教学计划,教学进度，教学日志,备课、上课、教研、听课、作业批改、考试、教案等进行不定时的检查,发现问题及时修正,有力地促进了教师作风的转变, 保证教学质量的稳定提高。 2、改革评价方法,提高教学质量

　　成立了由教学副校长为组长，教务处主任和系部主任为成员的教学质量检查、教学环节检查领导组。坚持教学管理人员听课制度，以最直接的方式获取课堂教学的第一手资料，掌握教学工作动态，及时对教学工作中出现的问题进行研究和改进；建立了学生学习情况反馈制度，以专业班级为单位，定期召开由学生代表、系部领导、教务处与任课教师参与的座谈会，及时了解并解决教学中存在的问题。我校于2002年成立了教育教学督导组，主要任务是检查和督导教育教学各个环节的秩序和质量，通过采用听课、座谈、访问等各种形式，发现问题，及时提出整改措施和方案。通过教学质量评价，及时了解学生、老师对教学的评价和要求，比较准确地掌握存在的问题，并及时调整教育教学，努力培养出让家长放心，让用人单位满意的高素质技能型人才。

　　 3、立足区域经济,创新专业设置

　　我校共开设20个普通中专专业，既有传统专业，又有新专业。为了使专业紧紧围绕行业、企业与“三农”的需求,学校成立由行业和企业参与的专家咨询委员会，对我校的专业设置提出指导性意见，对培养方案进行审核。2010年,为适应山西省产业结构调整，实现经济转型和跨越发展，根据学校发展优势特色专业、调整优化专业结构、拓展构建紧缺专业的专业建设目标，从适应区域经济发展需要出发，及时开设了“农产品保鲜与加工”、“农村经济综合管理”、“农村电气技术”三个新专业，在职业中专班开设了“设施农业生产技术”专业。加快了人才结构和专业结构调整，加强了紧缺人才培养.为发展区域经济提供了人才支撑。,

　　 4、创新办学模式，推进产教结合

　　 我校坚持走产教结合、校企合作的改革发展之路，成立了以校长冯仁礼为组长的产学研合作教育领导组，领导组的主要工作是对企业职工培训、学生实训与教师进厂锻炼做出安排部署，协调校企之间的合作，建立双赢机制，通过努力，学校各专业系部先后与地方39家知名企业建立了紧密合作关系，签订了涵盖“订单培养、冠名办班、资金技术支持、实习实训、人员双向交流”等内容的校企合作协议。通过校企合作共同制定职业岗位培养方案，充分发挥学校实训教学和企业现场的各方优势，加强校企师资交流，安排专业教师到企业实习，同时聘请企业专业技术人员到学校指导职业技能实践活动，有效提高职业教育的针对性和有效性，实施定向培养、顶岗实习，取得良好实效，同时促进了“双师型”教师队伍的构建。

　　我校是山西省装备制造业职业教育集团和山西省农业职业教育集团副理事长单位。通过积极参与和拓展集团化办学，促进了校企合作共赢、资源信息共享、校企文化的融合。

　　我校先后与山西农业大学、晋南综合职业技术学校等十余所学校联合办学，实现了优势互补，资源共享，共同发展。

　　我校是山西省教育厅确定的首批涉农专业“送教下乡”试点学校。2009年以来，我校共招收学员7438名，开设了“农业机械使用与维护”、“农产品保鲜与加工”、“农村经济综合管理”，“农村电气技术”等四个涉农专业。三年来试点工作稳步推进，为发展现代农业培养了一批有文化、懂技术、会经营的农村技术人才和自主创新的新型农民。

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