关键词 有效结合 关注 积极 促进 收获 全面 健康 成长 结题 报告 摘要 通过《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》这一课题的研究，将学生成长记录袋与语文学习有效的结合起来，让学生在生活的过程中促进孩子们对于语文知识的掌握和运用，成长袋因不受时间、空间、内容的限制而能关注到每个学生，关注到每个学生的个性，关注到每个学生的兴趣爱好，有利于开发学生的各种潜能。极大地激发了学生的学习热情。在这样的全过程当中，教师和家长绝对不是帮观者，而是和孩子们一起去为成长记录袋创造素材的参与者。师生家长共同参与的这项活动，也倡导了课程标准所提倡的新型评价方式，使得成长记录袋这一多元化评价方式改变了那种只重视结果而忽视过程的单一片面的评价，在更大程度上促进了学生全方位的健康成长，使学生在宽毕业论文http://www.751com.cn/  松愉快的氛围中去广泛猎取知识，在生活中学会表达自己，学会与人交际，学会感动、学会关爱、学会同情、学会感恩、学会珍惜，真正体现了语文学科的工具性与人文性的统一。

　　结题报告 一、课题背景及界定

　　 成长记录袋,实际上是课程标准倡导的新型评价方式。从我国现状来看，在新课程改革中成长记录袋这一评价方式的建设与应用的研究已开展多年，也取得了一定的成效。大家普遍认为成长记录袋的合理运用对学生起到了一定的激励作用，并为学生留下了对儿时的美好回忆。成长袋因不受时间、空间、内容的限制而能关注到每个学生，关注到每个学生的个性，关注到每个学生的全面发展，有利于开发学生的各种潜能。基于此，建立和运用成长记录袋是十分必要的。

　　那么建立和运用成长记录袋又对语文学习有着怎样的促进作用呢？语文作为一种工具，不管是工作学习还是日常生活，处处都离不开，如果能将学生成长记录袋与语文学习有效的结合起来，势必会促进孩子们对于语文知识的掌握和运用。让成长记录袋真正发挥它的多元化评价的激励作用，使学生在宽松愉快的氛围中去广泛猎取知识，在生活中学会表达自己，学会与人交际，学会感动、学会关爱、学会同情、学会感恩、学会珍惜，真正体现语文学科的工具性与人文性的统一。在这样的背景和思考之下，我确立了以《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》为主题的研究活动。

　　 二、理论依据及意义

　　 “成长记录袋”是指装有孩子成长过程中一些富有纪念意义的东西的袋子，“小学生成长记录袋”则是装有孩子入学来的成长过程中的点点滴滴，学生可以在这里充分表现自己的兴趣爱好，将自己的优秀试卷，比赛的获奖证书，获得的星星卡，以及得到的表扬，生活当中所看所想，收获及教训统统都可以记录下来，也可以搜集自己喜欢的东西，包括那些用心写出来的作业、阅读的文章、背诵过的诗词、师生评语，家长寄语，美丽的贴花等等，装入袋中，在这个活动过程之中，学生的自主性、能动性得到较大程度的发挥，在学生尽情展现自己的同时便于老师和家长进一步了解学生的兴趣爱好和个性特点，有利于因材施教，促进学生潜能的发挥，使学生全面健康地成长。 [NextPage]
　　由于此项活动是在一年级的孩子中开展的，它不同于高年级的孩子还可以运用回头望的形式去记录所走过的点点滴滴，而是要在不断的追求过程当中为成长记录袋去创造素材，从而丰富和充实成长袋的内容，在这样的过程当中他们要去观察、去聆听、去搜集、去交流、去整理、去感悟、去收获，去感受成功的快乐，从而更加积极向上，更加主动的去猎取更多的知识，相应的会促进语文知识的学习和运用。《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》，就是研究成长记录袋的建立和运用在语文学习当中有着怎样的积极促进作用。在这样的全过程当中，教师和家长绝对不是帮观者，而是要和孩子们一起去为成长记录袋创造素材的参与者。在师生家长共同参与的这项活动，也倡导了课程标准所提倡的新型评价方式，使得成长记录袋这一多元化评价方式改变了那种只重视结果而忽视过程的单一片面的评价，在更大程度上促进了学生全方位的健康成长，使学生在宽松愉快的氛围中去广泛猎取知识。

　　 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

　　 研究的目标：

　　 1、通过研究，建立成长记录袋为孩子留下一个可以触摸的童年；

　　2、通过研究，使成长记录袋的建立和运用促进语文知识的学习运用；

　　3、改变对那种只重视结果而忽视过程的单一片面的评价方式，促进学生全方位的健康成长。

　　 研究的内容：

　　 从申请市“十二五”小课题，到四月十九日《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》被正式列为西安市基础教育科研“十二五”规划2011年度小课题，课题批准号为2011XKT-XXYW364，从正式被批准，到现在在我校领导的大力支持下，在学生与家长朋友们的配合下，《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》课题研究取得了圆满成功，达到了预期的效果，现作一全面总结：

　　首先我们于5月5日下午4点30分在我校多媒体教室举行了启动仪式，在会上邱校长宣读了课题立项通知，缪校长讲了话，在讲话中对于各位家长的到来表示感谢，并阐述了成长记录袋这一多元化评价方式改变了那种只重视结果忽视过程的单一片面的评价，在更大程度上能够促进学生全方位的健康成长。紧接着作为专题负责人的我就为什么会选择这一课题以及在课题研究过程中家长应给与孩子怎样的配合作了说明。最后王丝月的家长作为家长代表在会上进行发言谈到了记录孩子成长的过程与孩子一起学习共同成长是件非常美妙的事，表示积极参与这项活动，把孩子的事当作家中的头等大事来对待。启动仪式的举行激发了学生与家长共同参与的积极性，收到了很好毕业论文http://www.751com.cn/  的效果。这为课题研究的顺利进行奠定了良好的基础。

　　在具体的实施过程中，绝大多数的学生兴趣高涨，在家长的配合下积极行动：目前学生的成长记录袋中的内容可谓是丰富多彩，按照内容的呈现，大致可分为以下几个主题：

　　一、梦想篇：

　　学生在这部分书写了自己的理想、愿望,有的书写的是远大理想说长大要当教师，有的说要当军人，有的说将来要当老板，还有的说将来想当模特等等，还有的是从近期愿望写的说想成为守纪律的好学生，想门门功课拿一百分等等，这些理想和愿望的展示使学生明确了自己努力的方向，之后附有家长的祝福表达了家长朋友希望孩子健康快乐成长成才的愿望，最后有老师的寄语，针对不同的学生或表扬或鼓励，让学生增强信心，改正不足，脚踏实地的学好知识，实现自己美好的理想； [NextPage]　二、学习篇：

　　学生将自己整理的近义词、反义词、形近字，搜集的优美词句，平日的背诵卡，课内外阅读、多音字、课外认识的字、一句话新闻、我搜集的广告语、自己设计的乘法口诀表等等装入了其中，让学生在收获喜悦的同时，不断的丰富和增加其中的内容，即增长了知识又锻炼和培养了学生收集整理的能力，可谓是一举几得。由于我校生源并不是很理想，农民工子女较多，高文凭高学历的学生家长较少，还有个别学生家长甚至不识字，基于这样的状况，对于学生的教育教学存在一定难度，好在家长朋友们都很支持，在了解了成长记录袋的研究内容之后，觉得很有意义，积极支持并配合，及时为孩子准备了成长记录袋并且协助孩子完善需要添加和孩子自己想要添加的内容，从而使得这部分内容丰富多彩，孩子在搜集整理的过程中成为了生活中的有心人，他们随时留意生活周围的宣传广告，搜集广告语，聆听新闻，关心国内外大事记录一句话新闻，在聆听和记录的同时，他们了解了社会，扩大了视野，增长了知识，也促进了学过知识的运用。

　　孩子们在生活中学会了干家务：扫地、拖地、洗抹布、叠被子、整理书包、收拾房间等，孩子将自己学会做的事情拍上照片，并配上文字说明，他们在增强生活的本领的同时，感受到了劳动的快乐和成功的喜悦，也锻炼了语言文字的运用能力。

　　三、家乡篇：

　　学生用手中的画笔描绘自己的家乡的美景、用文字书写家乡的名胜，特产，他们在跟随家长游玩的过程中，领略祖国美好的风光，毕业论文http://www.751com.cn/  记录祖国的山山水水，在画一画写一写拍一拍的过程中受到了爱家乡、爱祖国的教育；

　　四、兴趣篇：

　　学生将自己的绘画、日记、舞蹈表演、小创作、小制作等装入其中，尽显自己的才能，起到了很好的自己激励自己的作用。

　　五、荣誉篇：

　　学生将自己在校内外所获得的荣誉证书，自己的优秀作业，自己最满意的试卷，自己的得意之作等等，装入其中，看着这些成果，那种无形的激励作用可想而知，这一切都不断激励学生奋发。

　　六、环保篇：

　　在学校我们开展了《小手拉大手共同来环保的主题队会》，孩子通过活动增强了环保意识，知道要节约每一滴水、节约每一度电、不乱丢废弃物、不攀折花草树木，爱护动物保护生态平衡，有的孩子将自己设计的爱心卡，宣传标语装入其中，这些都见证着孩子的成长。

　　七、美好的回忆：

　　还有些孩子将自己上学之前的照片，出外旅游的车票、飞机票等装入其中，这些都给孩子留下了一个美好的回忆，记录着他们曾经的快乐。 [NextPage]　八、评价篇：

　　学生将自我评价、家长对自己评价和老师对自己评价装入其中，这些评价使学生进一步清楚地认识自己升上存在的优缺点，从而发扬优点，改正缺点，健康快乐的全面发展。

　　 研究的方法：

　　 行动研究法，个案分析研究法以及问卷调查法，总结法。

　　 研究的步骤及过程：

　　 1、准备阶段（2011年4月）：填写课题立项申请，做好申报工作。

　　2、第一阶段（2011年5月）：做好动员、讲清意义，提高认识，调动全班学生与家长参与这项活动的积极性、增强参与的自觉性。

　　3、第二阶段（2011年5月-2011年12月）：行动实施阶段。

　　（1）、梦想篇（书写自己的理想、愿望,之后附有家长的祝福、老师的寄语）；

　　（2）、学习篇（包括我自己整理的近义词、反义词、形近字，我搜集的优美词句，我的背诵卡，我的课内外阅读等等）；

　　（3）、家乡篇（用画笔描绘家乡、用文字书写家乡，表达对家乡的热爱）；

　　（4）、兴趣篇（可以尽显自己的才能，将自己得意之作：比如绘画、日记、舞蹈表演、小创作、小制作等，只要是自己的兴趣爱好毕业论文http://www.751com.cn/  都可以包含其中）；

　　（5）、荣誉篇（包括自己在校内外所获得的荣誉证书，在学习纪律上所获得的星星卡，自己的优秀作业，自己最满意的试卷，以及自己得到的表扬等）。

　　（6）、环保篇（包括孩子自己设计的爱心卡，宣传标语）；

　　（7）、回忆篇（包括孩子上学之前的照片、出外旅游时的车票等）。

　　此阶段采取行动研究法，个案分析研究法以及问卷调查法。

　　（8）、评价篇（包括学生自我的评价、家长的评价和老师的评价）。

　　4、第三阶段（2011年12月）总结阶段：撰写总结论文。采取总结法。 [NextPage]　 四、研究结果与成效

　　 课题研究过程中所取得收获远远比预期的要好得多，内容也比设想的丰富了很多，可谓是圆满结局。学生在不断的充实自己记录袋内容的同时，懂得了做事条理化，思维得到了扩散性的训练，在关注周围生活的同时能够正确的认识自己，关心和帮助他人，这点从《学生自我评价调查表》中可以充分地反映出来，同时使学生的语言表达能力得到了提高，能够在与人交往的过程当中准确的表达自己的意见，再次使学生搜集整理的能力得到了培养，并明白了“处处留心皆学问”的道理。家长普遍认为：“觉得孩子懂事了，不论学校组织的什么活动，能够积极参加，责任心极强，善于和家长、和老师沟通交流了，感谢学校和老师……”，“孩子学习上进步了，讲卫生了，懂事了，知道帮助爸爸妈妈干家务活了，也很听话，家长不在的情况下自己也能独立在家了。”，“孩子学会了承担责任，学会了尊重别人……”，还有的家长说：“孩子以前很内向不爱说话，现在开始喜欢发表自己的见解了。”等等，这些进步与收获都令老师和家长倍感欣喜。学生自我评价、家长的评价和老师的评价，都是学生清楚地认识到自己身上的优缺点，这种全方位的评价方式促使学生积极健康全面的发展。这些生活中最原始最本真的东西，没有丝毫做作，有了成长记录袋才知道孩子的成长原来是能观赏，能触摸，能品味的。原来成长可以这样美好。看着成长袋，教师可以细数学生成长的故事，家长可以享受孩子成长的喜悦，而学生自己的认识就更直接了。总之，通过研究达到了研究的目的，为孩子留下一个可以触摸的童年，使成长记录袋的建立和运用促进了语文知识的学习运用，改变了那种只重视结果而忽视过程的单一片面的评价方式，促进学生全方位的健康成长

　　 五、存在问题及改进：

　　 由于本班学生高学历的家长甚少，有些家长甚至连小学都没有毕业，虽然大家对于活动的开展都非常支持。但却无法给到孩子更多的帮助，这些孩子在完成一系列活动的过程中难度较大，完成质量不是很高，对于这些孩子需要个别加强辅导，帮助其自觉独立的完成各项内容。

　　另外，在整个活动进行的过程中忽视了学生之间的互相评价，学生的互评势必会促使学生在认识自己的同时，也能正确的评价他人，从而使学生能够取人之长弥补自己之短。这点立马行动，在以后经常性的开展自评，互评的活动。

　　 参考文献 1、《小学生“成长记录袋”的实践研究》作者： 卢丹

　　2、《小学生成长记录袋应用的创新实践》作者：李文珍

　　 附件3 西安市基础教育小课题研究“档案袋”管理规范

　　为了规范小课题研究，展示课题研究的全过程，有利于课题成果的收集和评价，特制订基础教育小课题研究“档案袋”规范要求。

　　一、制式要求

　　小课题负责人要建立小课题研究“档案袋”，版式为A4纸，一级标题字体为宋体3号，二级标题为黑体4号，正文为楷体4号，要求有档案袋目录、文本题签，一份，力求工整美观。

　　二、内容要求

　　小课题研究毕业论文http://www.751com.cn/  “档案袋”应收集与本课题研究相关的课题组成员研究的过程性和终结性资料，其中包括[NextPage]　1.计划性资料：

　　（1）立项申请书及立项通知书（复印件）。

　　（2）课题实施方案（开题报告）。

　　2.过程性资料：

　　（1）小课题研究活动记录。

　　（2）各类调查问卷、测验试卷及统计分析（任选）。

　　（3）与课题相关的文献资料（任选）。

　　3.总结性资料：

　　(1) 阶段总结。

　　(2) 结题申请书和结题报告。

　　(3)研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事等（任选）。

　　(4) 公开发表与课题相关的论文（附刊物封面、目录、论文正文复印件，任选）。

　　(5) 教学实录光盘、教学课件、教具、图表、活动照片等其他物化的成果（任选）。

　　三、“档案袋”使用

　　“档案袋”是课题研究活动的重要记载，也是课题研究评审的重要依据，课题负责人必须在课题结题鉴定评审会上提交给西安市基础教育科研领导小组办公室专家评审组，评审会上没有提供 “档案袋”的课题不予结题。