劳动教育是使劳动教育理论如何在实践中转化成劳动技能的问题。因此，教师要根据学生的具体情况，有层次地把劳动项目分解为一个个具体的学习目标，让学生感受到经过努力都有实现的目标价值。每个目标都有可操作性、可能性。如低年级学生可以培养生存发展能力，如穿衣、系鞋带、整理书本、刨铅笔等；中年级可以教会孩子自己洗衣、做学习用具，学会热饭菜等；高年级学生能自己购买小物价、做简单的饭菜等。各个目标由简单到复杂，由低级到高级。真正培养了自我服务、自主学习、自理生活的“三自能力”的接班人。

　　总之，我们努力使学校的劳动教育发挥最大的实效，把教育者培养成为具有正确的劳动观念、能进行创造性的劳动者，成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。

　　【参考文献】 论文范文http://www.chuibin.com/

　　1、省义务教育《劳动与技术》教育教材

　　2、《综合实践活动课程常态化实施实践与研究》张建芳 2006年10月出版

　　3、《小学综合实践活动指导》冯京广 2005年1月

　　4、《有效教学论》刘良华 2004年2月

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