随着2006年新一轮高中课程改革在我省的实施，现在人们言必提创新性学习，或称探究性学习，似乎不太敢提接受性学习了。似乎接受性学习就是传统灌输式教学的代名词，而探究性学习才能代表新课程理念。怎样看这个问题？

    北师大裴娣娜教授认为，接受性学习和探究性学习，是学生认识活动的两种基本形式，或基本形态。目前强调探究性学习，主要是针对现实教学中存在的过分强调记忆式接受问题，有它的现实针对性。但探究性学习是学生学习的主要方式之一，不是惟一。两种学习方式，各有自身的基本特点。

    接受性学习的基本特点：

    1、以掌握知识为基本任务；

    2、认识的科学性与人文性的统一；

    3、学生认识活动的指导性、可控性；

    4、对学生自主学习能力的关注。

    探究性学习的基本特点：

    1、以增进学习者的创造力为主要任务；

    2、以解决问题为主题；

    3、学生的自主选择，教学的非指导性；

    4、对探究性认识过程的关注。

    现代教学，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养思维的独特性、批判性