2、2011年6月，在全校开展的构建“高效课堂”模式的听评课活动中，课题“物理课堂中“探究过程”的效率研究 第4页”在物理教研组全面展开。

　　这次教学实践研究活动中，充分发挥教研组、备课组作用，精心设计“探究过程”，探讨提高物理课堂教学中的“探究过程”效率的模式。按照一人备课，多人参与改进，试讲，再改进，交换班级试讲，再次调整、改进问题的设置，最后形成高质量适合学生实际的探究过程设计。

　　3、、2011年7月，对课题研究实践活动中优质课和优秀教案设计进行展示和表彰，基本形成了较为实用的物理课堂“探究过程”教学模式。

　　5、2011年9月-10月，结合县局教研会精神，继续开展课题研究活动，聚焦课堂，同课异构，提高课堂教学的实效性。物理组全体教师全员参与，及时总结前期经验，继续开展物理课堂中“探究过程”的效率研究 第4页教学实践活动，每人设计一节高效模式的“探究过程”汇报课，全组听课、评课，提出改进意见，积极整理修改，形成更为有效的“探究过程”教学模式，争取在规定的时间内高质量完成课题研究工作，为提高学生实验水平和运用科学方法进行实验探究的能力奠定基础，提高物理探究过程的质量和效率。

　　6、形成中期报告，并按要求上传博客。

　　第三阶段：总结阶段（2011年11月-12月）

　　1、填写并上传小课题申请表，撰写课题结题报告。

　　2、整理课题研究过程资料，完善小课题档案袋。

　　3、进一步推广研究成果。

　　 四、研究结果与成效

　　1、小课题研究成果

　　 主件：《物理课堂中“探究过程”的效率研究 第4页》结题报告。

　　附件：开题报告 教学设计 教学反思 教学叙事 中期报告

　　教学课件等

　　2、小课题研究的成果与成效

　　进一步总结了我校在物理教学改革和提高课堂教学过程中“探究过程”的效率问题等方面的成功经验，准确分析了目前初中物理教学中存在的突出问题，通过课题研究活动，改变了我校物理教师的教育教学观念，初步形成了物理课堂中“探究过程”的五步体验式教学模式，有效提升了学生实验水平和运用科学方法进行实验探究的能力，提高了物理探究过程的质量和效率。

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