【文摘】鲁迅作品属于阅读教学，被人诟病，是违背语文阅读教学的初衷的。于是，“中学教材鲁迅作品教学的研究”课题组设计了两份问卷调查，认为中学教材鲁迅作品的教学的确有“黑洞”存在，那就是中学语文鲁迅作品的阅读教学忽略人文教育，处于被肢解、被空洞、被悬置化下的“被阅读”。读书人要读书，教学时要不先入之见的任何确定的目的，分类有序，凸显人的主体性地位，可以打破文体式的编排方法，进行模仿，进而体会鲁迅作品的内在精神。

　　 【关键词】问卷调查 “黑洞” 被阅读 要读书 分类有序 打破编排 模仿 体会鲁迅作品的内在精神

　　 【正文】

　　 5月份，在课题研究的基础上，刘莹上了一堂《拿来主义》的公开课，将研究的思想和新课程理念很好的结合，并运用到实际教学中，教学效果良好。（附教案）

　　 6月份，课题毕业论文http://www.751com.cn/  组将高一学段课文中的鲁迅作品的教学做了认真的反思和总结。冯晓斌代表课题组写出了反思心得，并对新高一的语文老师的鲁迅作品教学进行有效的建议和指导。

　　 透视细节，深化主题

　　 ——《祝福》的教学心得

　　 冯晓斌

　　 引导学生探索祥林嫂人生悲剧的根本性原因，是《祝福》一课教学需要着重把握的问题。如何能让学生真切的理解封建礼教的“吃人”本质？这个问题的探索不仅影响着学生对鲁迅作品的阅读兴趣，而且也关涉到对鲁作的解读深度。

　　 事实印证，泛泛而谈封建礼教的蛊惑人心，以及它对祥林嫂等封建底层妇女的戕害，是无法让学生获得情感上的共鸣。原因很简单：学生缺乏对作品写作时复杂……

　　 在高二年级即将开设的选修课——《中外传记作品选读》有关鲁迅专题的研究中，课题组在暑期多次进行研讨，有关研讨的成果论文《中学语文课堂鲁迅作品教学初探》（作者：胡再平）已发至课题组博客。