1、传统美德教育和班级文化建设的基本策略；

　　2、传统美德教育和班级文化建设的基本模式；

　　3、传统美德教育与班级文化建设在实践层面的有机统一；

　　4、传统美德教育和班级文化建设的内涵丰富原理和外显操作规则；

　　5、传统美德教育和班级文化建设活动的基本规律和主要特征。

　　以上五个方面基本涵盖了传统美德教育和班级文化建设在实践操作层面的主要内容，其中，“策略”和“模式”主要是基于一般性的要求，在具体试验中要以具体的操作方式、途径、方法和手段来实现，再由“特殊”而形成为“一般”，总结出几种最基本的策略和模式；传统美德教育与班级文化建设在实践层面的有机统一，主要是基于二者的一致性，将“教育”和“建设”统一起来，通过实践，构建起二者的“内隐”和“外显”、“内容”和“形式”的有机统一关系，具体来说，就是要实现“四个结合”，即传统美德教育与班级精神文化建设相结合，传统美德教育与班级物质文化建设相结合，传统美德教育与班级制度文化相结合，传统美德教育与教学相结合；传统美德教育和班级文化建设的内涵丰富原理和外显操作规则，以及传统美德教育和班级文化建设活动的基本规律和主要特征是基于实验状态下总结的基本规律的基础上，形成“策略”和“模式”的一般性理论，从更抽象的角度形成更深刻的认识，使实验研究由实践层面推向理论层面，更具指导意义和理论价值。

　　五、本课题的前期准备

　　2011年4月——2011年7月，设计实验方案、选定实验班级、确定课题组成员、明确研究方向、培训实验教师、学习和研究有关理论、掌握研究方法和步骤。同时召开课题会，确定实验人员职责分工，讨论课题目标，确立课题意义。

　　六、本课题的研究方法

　　实验的基本设想是从德育工作的基本要求出发，在德育工作的一般性理论指导下，遵循德育工作的基本规律和班级文化建设的基本规律进行实验研究，主要采取自然实验法和观察法两种试验方法进行。在实验中有效操控自变量。在引导学生明确实验目的的基础上，把实验内容有计划、分步骤、有目的、有层次地交代给学生，并把启发、调动和激励学生自主参与实验、接受教育和积极加强班级文化建设为实验目标之一，使实验目标、内容落到实处。恰当操控无关变量。教育内容、班级文化建设的基本内容、教育方法、教育手段、教育设施等都与对比班相同。及时检测因变量。通过问卷调查、日常观察、班级考核、学生行为考核、班主任工作考核等方式反馈实验班的实验效果。

　　七、本课题的研究成果及其转化

　　1、课题准备阶段（2011.4——2011.7）：

　　（1）《德育工作中开展传统美德教育的必要性和和可行性》（论文）

　　（2）《班级文化建设基本内涵和主要内容》（论文）

　　（3）《传统美德教育和班级文化建设的理论构想》（论文）

　　2、课题实施阶段（2011.7——2013.12）：

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