如何提高中学语文课堂教学的有效性 第2页
②、国内的有效教学研究也很活跃。比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》，崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。
③、新课程改革重点之一，《语文课程标准教学建议》要求“充分发挥师生双方在教学中的追动性和创造性… …”，要求教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质，要对有效语文课堂进行研究。此外，教育新课程改革专家组核心成员余文森教授从专业的角度回答了什么是课堂教育的有效性问题，也为广大教学进行语文课堂有效策略的研究指明了方向。论文网http://www.lwfree.com/
2、课题研究的意义
①、学习心理学表明，每个人都有一种追求成功的心理倾向和需求，都渴望在成功的体验中获得心理的满足。高效益的中学语文教学，能使中学生充分发挥自己的学习潜力，帮助学生认识自我，建立信心，并拥有一种成就感。
②、语文新课标强调，初中的语文课堂教学要注重学生的知识与能力、过程与方法、情感与价值观等方面，以全面考查学生的语文素养。要把语文教育长远的隐性的效果放到重要位置考虑。如果语文课堂教育的改革能激起孩子对学习的兴趣，即对他们一生的影响比考多少分都有意义。
③、本课题试图通过研究，探索符合我们户县四职农村学校实际的课堂教学评价体系，引导和指导广大教师创造性的教学，为学生提供新的教学服务，提高课堂效益，提升教学质量。
三、研究的过程与方法
〈1〉、研究的步骤和方法：本课题采用综合方法进行研究，即根据不同阶段要求将文献研究法、观察法、调查问卷法、行动研究法等科学研究方法综合运用。
1、准备阶段主要采用观察法、调查法、文献研究法等，从多角度收集情报资料，分析影响课堂教学有效性的因素，找准突破口。通过查阅资料、理论学习、听取专家和同行的意见等途径，进一步完善课题研究方案。
2、实施阶段主要采用行动研究法和个案法，在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效教学方案和实施策略。一是采用问卷调查、观察等方法，了解影响初中课堂学有效性的因素，确立有效教学的标准，以“夯实教师教学基本功”为载体，持续进行“夯实教师教学基本功”和“提高课堂教学有效性”的实验与研究。二是在大量教学实践的基础上，提炼出以体现课堂教学有效性的基本经验。