思维导图不仅可以用于做笔记，还在制定计划、组织讨论等方面有用途例如讨论问题时，可以由一人担任秘书工作，把整个讨论用思维导图的形式画出来对于每一个新的观点，秘书决定应该加在哪一个分支的下面每个讨论者都会有一个自己的符号框图利用这种方法，首先使每个观点都可以在图上根据它的位置而判定出其重要性其次，大家可以明显地看出讨论正在向哪个方向发展，可以使参与讨论的人员者把注重力集中在主题上而避免跑题再者，通过每个人使用不同的符号框图可以显示出是否有一两个人正在控制整个讨论过程，而刺激其他人员多发言

　　目前思维导图已经在企业届有了广泛的应用，而且取得了较好的效果，例如波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图据波音公司的人讲，假如使用普通的方法，设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间但是，通过使用思维导图，他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计！2.实现思维导图的手段

　　2.1.纸＋笔

　　预备：几张白纸和不同颜色笔

　　步骤：⑴是把主题画在纸的中心主题可以用关键字和图像来表示所谓关键字，是表达核心意思的字或词关键字应该是具体的、有意义的这样，有助于我们进行回忆⑵考虑，也就是在上一层主题下的延伸⑶在后，罗列更为细节的要点这个时候要注重的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点任何一个要点出现的时候，尽可以自然地将它用的方式表达出来，并把它和最相关的连接起来⑷整理思维过程在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来任何一个都要用一种颜色来表示而且，假如可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆2.2.计算机

　　计算机已经在许多方面取代了“纸＋笔“，在制作思维导图上，计算机也以它的操作快捷、图象形式多样和容量大的特点显示了比“纸＋笔“工具的优势现在，制作思维导图的软件很多，如inspiration、mindmanager、personalbrain、brainstorm等，这些软件互有优缺点，在实际应用中可以根据需要进行选择图3是利用不同软件制作的本文结构图，从中可以比较出它们的表达方式的特色这些软件都非常轻易把握，因此不仅是教师可以使用，学生也可以使用，为学生学习又提供了新的工具3.应用于物理教学的探索

　　3.1.组织概念，勾勒知识结构图

　　概念是物理学科知识的基础，然而在教学过程中我们发现，学生往往忽视对基本概念的把握，非凡是不能够形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系，这成为了学习困难的主要原因在一般的教学过程中，教师也要求学生总结概念结构，但是往往由于检查不及时等原因，没有在教学过程中得到落实现在可以利用有关软件，根据思维导图的要求，在老师的指导下由学生总结概念结构了，这种方法学生十分愿意接受，首先利用计算机可以提高学生的爱好，调动学生积极思考，其次，不同学生的作品可以很方便的进行交流，每个学生都可以从他人那里学习到自己没有想到的东西在实际操作中，我们有以下一些做法：教师制作出模版，学生按照模版完成内容

　　这种方法适用于学生刚刚接触思维导图或者面对比较复杂的概念结构例如：在进行完电场的教学之后，为了使学生能够清楚把握电场的概念结构，我们利用mindmanager制作了下面的模版，学生根据模版总结回忆所学习的基本知识和它们的关系，并在文本输入区将各个概念的具体内容写出来当然，假如学生有新的想法，可以在模版中进行改进这种方式可以促使学生积极动手作和动脑思考，使他们能够从整体上把握了基本知识结构和各个知识间的关系，在头脑中形成了清楚的概念网络我们非凡在高三教学中进行了实践，取得了较好的效果学生根据自己的理解制作思维导图作品

　　由于实现思维导图的软件操作简单，所以学生非常轻易把握对于有些内容我们会让学生自己动手，根据自己对知识的理解，构造概念图如图5所示的是学生在学习完磁场一章内容之后总结的知识结构图，在这里不仅列出了各个知识点，而且每一部分都在相应的文本区中写出了对该知识的理解实践表明，学生来制作思维导图，能够激发他们的学习爱好，促使学生积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高另外，也使他们在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注重和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的3.2.探讨问题，捕捉讨论中的灵感

　　心理学研究认为，在讨论问题的过程中，人们的思维处于高度集中状态，接受和处理信息的能力强，灵感轻易显现，所以将讨论中大家的意见和观点及时的记录下来，然后进行必要的整理，一定能够得到一个非常好的思维成果思维导图和相关的软件在这里能够扮演重要角色了教师在集体备课中共同讨论，完成教学设计

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