然后就是南开中学和永川中学的对比。我发现来这儿后发现这儿的老师都一把年级了，可以说是教书经验充足，而且不失时尚也要用幻灯片帮助课堂。然而南开就很不一样了，好多老师看上去很年轻（当然实际也是这样），直到这时我才意识到南开是多么具有鲜活的力量。很多老师是很新锐的，而且因为年龄差得不那么多，也更为理解同学，比如同学对老师的看法，对作业多的抱怨，也就没有什么架子，于是也就更容易走进同学。就像我们高中的班主任，常常和大家一起打篮球的。而且我认为年轻老师虽然经验可能不够，但他们的知识还是没话说的，当然是过硬的，而且往往比一些腐朽墨守成规的老老师更为广阔，因为学科知识是不断发展的，年轻老师往往吸收更多的新鲜知识完善体系。 直连双绞线的制作和应用实验报告书

　　举这两个例子，主要是几个关键词。代沟。亦师亦友。新锐。无疑年轻的老师在这方面更有优势。然而本博认为资历深的老师是不是也好好考虑一下这个问题，更好处理和同学的关系。

　　今天小强出差了，年级主任到我们班来说了些关于上次那件事的话。原来在上次之前班主任已经和年级主任沟通过，年级主任也说他大致估计到了这些。其实我不了解这个班两年来是怎么发展凝聚的，但是隐约感到如果不是这次，这是一个沉默中灭亡的班级。年级主任的话，说实话，我真觉得没什么逻辑，以至我不能概括。大致说了几方面：和我们套近乎、他自己当年收到类似反馈纸条的心情、理解老师、这次经历将会永生难忘、高中情谊最为深厚以及给老师发短信的作业。对高中情谊不用说了，我深深有感。而对这次经历，真是很震撼我心。一是同学们采取了直入问题的方式，非常敢于表达，完全不像我最初认识的那个白发苏州般不温不火的九班；而是教了二十多年书的班主任因为反思落泪。其他班主任也应该以此为镜吧。作为凝聚一个班的重要力量，班主任不是只讲好课说清安排就完事的，这样的班主任是根本不够格的。只有切身理解同学，理解大家在应试教育这个大悲剧下依然努力的学习方式，感同身受，然后尽量用充满感情的方式让大家感受学习的快乐，同在一个班的缘分，还有把散沙的班级凝聚成真正意义的集体的活动与讲演。

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