中学班集体建设
那是在语文课上，班主任也就是语文老师决定利用两节连堂语文课就班级努力成绩却上不去总结一下。于是照着之前在一张纸上写的内容（估计是讲话提纲）开始讲。
开始是说不要开夜车，上课思维要动起来，善于抓住机会问老师问题。后来谈到化学老师了，同学们一直说化学老师讲不清楚问题，讲知识点也是照本宣科。于是班主任小强开始充当一般老师都当过的老好人角色，说起化学老师来后班上成绩提升的事实。此时某同学站起来说那是因为自学能力因为这个老师到来而提高了，赢得一片掌声。此时气氛一转，一位平时以搞笑著称的同学站起来却说：我们的核心问题不是这些，是我们和班主任之间的问题！就此开始批斗。 java大学生综合测评系统(文献综述+开题报告+任务书+源程序)
像是辩论一般，一派是反对班主任这种不能走进同学理解大家的老好人形象，一派是觉得强哥一直是很关心同学，也常常找看起来有心事的同学谈心的。后来演变到两派面红耳赤拍桌子说起来。那位同学说"我们班士气不够，最需要的是你给我们打气，你却没有做到"，班长也说"很多同学都有意见的，你们怎么不说出来呢"，另外同学又说"吴老师两年来你们说是不是帮助了我们班很多同学哦各种问题"，还有个男生边哭边说"吴老师一直都在关心我们Blabla"，其中具体的例子我不记得了。班上好多同学潸然泪下，吴老师也捂住脸，第一排的同学递上纸巾……连我作为某种意义上的局外人都哭了。两节课完了还是没有说完，于是小强找到第三节课老师索课。
第三节课就主要以他讲为主了。他说这才意识到原来自己做得很失败，感谢反对他的同学，很受触动，还跟我们保证改正，然后分析自己的带班风格和性格缺陷。性格缺陷是指在完美主义的情形下又是大大咧咧不重细节。这就不多说了。我想说的是带班风格，他的带班就是一种高高在上不容易和同学打成一片的风格。关于这个我有两个例子不知道是否恰当。
首先是《恰同学少年》中的两个校长和一位学者的比较。孔昭绶校长和杨昌济老师就是鼓励学生见多识广躬身实践的类型，注重他们各方面的活动和素质。而相对地说，张干就是一味要求他们死读书的类型，对于当时的社会尚且有那么多张扬充满活力与新鲜感的学生反对他。你能说他不关心学生吗？只是他的关心学生并不是那么容易接受的。甚至于后来的《驱张干文》，也是对他的骂。杨老师让这些激进的学生看到张校长为了他们每天工作深夜等等感人细节。多年后张干还是赢得了他应有的名誉。