在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。

　　教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容（知识点，详见框架表“科学知识”部分）的落实。

　　（3）活动：谁的车儿跑得快

　　a.准备 社区卫生服务理论研究+文献综述+外文文献+开题报告+任务书

　　组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。

　　进一步熟悉活动方法和规则。

　　准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点……

　　b.活动

　　比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。

　　c．总结与交流

　　这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。

　　（4）谁的车儿跑得远

　　本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。

　　活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。

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