在音乐教学中。我们应注意用音乐这心灵的语言去感染学生的情感，用文字这抽象的语言去辅助学生情感的产生，进而让学生产生出激情，调动起巨大的学习潜力。如在高中欣赏课中，结合“歌曲体裁”的知识点。选取学生最熟悉的对象──母亲，作为创作活动的主题，让学生们收集各类赞美母亲的歌曲，通过分析介绍自己推荐的歌曲，体验心灵的语言，回忆自己成长中的引路人──母亲。这时学生的思维处于活跃状态，再让学生创作歌词，并用真挚的感情朗诵，进行旋律创作，会收到事半功倍的教学效果。

　　（二）营造氛围，渗透文学，激发培养学生创造灵感

　　音乐与文学在相互转换过程中，不断丰富甚至创造着美。美感是创造力的重要因素。创造力既然是一种求异、创新、创美的能力，那么促使人们进行探索创造的心理因素，是科学家、艺术家、发明家以及其他创造者进行探索、创新、创美的智慧源。

　　在新课改中推出的中小学教材里编辑了大量的音乐创作活动的内容，为学生感悟美，培养创造性思维提供了很好的素材。教师可潜心研究，很好利用。如在贝多芬的《第六交响曲──田园》中的第二乐章，可让学生从流动的旋律中感受幽静安逸的景象，仿佛看到潺潺的溪水，低垂的柳枝，鸣叫的小鸟……。在这美的氛围感染下，学生通过音响的模仿，小组的讨论，用散文、诗歌等各种文学形式来描述乐曲，在音乐与文学的渲染中产生声情并茂的艺术效果，加深学生们对乐曲的理解。论文网http://www.lwfree.com/  

　　在音乐教学中，教师还可将即兴创作融入教学的全过程，让学生在音乐游戏、律动、舞蹈演唱、器乐演奏、音响实验等活动中，用直率、自然、独创的视角去发现，去探索，去创作，在相关学科融通互补的过程中，启发学生即兴编创，即兴表演，有利于学生对知识结构的相互联系，有利于我们的素质教育。

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