教育对象，千差万别，决定了教育也只能在不同的起点上进行。后进生的行为、心理与一般学生有明显区别，往往对老师的教育要求难以按时达到。我对他软化其性格，同其他学生区别对待，放宽一些“政策”，有针对性地采取教育措施，使他跟上班级前进的步伐，我班有个学生性格特异，行为表现与其他学生有很大差别，行为规范上难达到班级的统一要求，我采取纵向比较的方法进行教育，分阶段比较，进步了就及时鼓励和表扬，向他展示远景，引导他经过自己的努力，一步步达到教育要求。同时把他和其他同学区别开来，别人做到了的，他一时做不到，从不对他责备，不施加压力，积极诱导，鼓励他争取赶上。起初他的家庭作业经常完不成，有时纯粹不做，这样，这给他所布置的作业与其他同学有所区别，让他做些较容易的题目，而且量也较小，待他做完后，逐步加量，这样，慢慢地他由不做作业到认真、按时完成作业，从而达到了教育的目的。后进生不是一无是处，他们同样有爱好和长处，教育需要从德、智、体、美、劳全方位、多角度审视学生的健康成长，抓住其中一两个闪光点进行培养，“因材施教”，并注意以点带面，逐步扩散到其他方面，培养学生广泛的学习兴趣，使学生在爱好兴趣的推动下主动探索新知识，从而实现后进生的深度转变。

　　　　三、互相帮助、团结协作

　　　　互相帮助、团结协作、奋发向上的班风能催人奋进。后进生在这种环境中，能受到熏陶，感到自身的不足，鼓起勇气，奋起直追。针对本班后进生面广的特点，我结合每个后进生的特点，给每个后进生配置一名“小老师”，让他们“手拉手，做朋友”，从学习上，生活上，活动中互相有助，随时解决他们遇到的问题，使师生之间，同学之间形成强有力的凝聚力。使班上形成了平等、互助的良好班风，让后进生在这里受到理解、帮助、感化、启迪，使他们慢慢成为一棵健康茁壮的“小苗”。

　　　　四、勤于家访，了解情况

　　　　及时了解学生在家论文范文http://www.chuibin.com/ 的表现，同家长取得联系，是挽救后进生的一条重要渠道。而家访并不是告状，应从了解入手，充分挖掘学生身上的闪光点，以帮助学生进步为目的，使家长了解孩子的真实情况，共同协商的教育方法，既帮助了教育方法不当的家长，又增强了后进生的自信心，使其感到老师不但没有放弃他，反而重视他，一心为他着想，从而激发其改正错误，奋发向上，使他转为优生。

　　　　总之，后进生的转化工作，是一项长期的工作，必须有耐心、有爱心、有恒心、有信心，采取有效的方法，因人施教，使他们均能成为有用之材。

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