中国当代教育论文
中国当代教育论文
目录
内容摘要... 2
关键字... 2
1、引言... 2
2、浅析当代教育制度... 2
2.1、对人才的狭隘看法... 2
2.2、以分取人的观念甚重... 2
2.3、存在着教学就是灌输知识的旧观念... 3
2.4、对学生存在着严重的错误观点... 3
3、幼儿教育... 3
3.1、当前家长对素质教育的认识误区... 3
3.2、积极培训，正确导向... 4
3.2.1.加强培训... 4
3.2.2.加强交流... 4
3.2.3.加强引导... 4
4、中学教育略析... 4
4.1、中学教育必须走全面发展之路... 4
4.2、发展建设世界一流的中学... 5
5、大学教育略谈... 5
5.1、制造知识... 5
5.2、传播知识... 5
5.2.1 专业知识和能力... 6
5.2.2 教学方法... 6
5.2.3做人，为师传道授业解惑，传道为先... 6
6、小结举例小学教育... 6
浅析当代教育
内容摘要： 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。
关键字：制度 素质教育 认识 发展 知识
1、引言
长久以来人们对教室的印象一直是拥有教室，教师和学生的封闭式模式。这种传统的教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大。给相互交流带来一定的困难，因而发展受到越来越多的限制。以多媒体计算机为核心的现代教育技术可避免传统教学中的诸多弊端，对提高教育质量、改革教育模式、推进教育现代化、开创教育新局面起到了重要作用，在学校教育过程中正产生着积极而深远的影响。但是，在现代教育技术实践中也存在着认识上和应用中的一些偏差。
2、浅析当代教育制度
教育改革的口号喊了无数年，但是在实际操作上，效果甚微。受传统观念的影响，人们对于教育的认识存在许多的误区。
2.1、对人才的狭隘看法现今的社会，是一个经济高度发达的社会。因此，人才的培养主要以培养经济型人才为主。以至于造成对人才的狭隘看法。人才，涉及到教育的培养目标，也决定着如何看待教育质量的问题。现在的教育观念中，仍有大多数人认为只有上了大学，成了专家、教授、学者、发明家等，才称得上“人才”。这种狭隘的人才观，把基础教育引向了只重视少数尖子生，而忽视大多数学生全面发展的邪路。其实，人才是多样化、多层次的。
2.2、以分取人的观念甚重 评价一所学校办学质量高低、教师工作质量好坏就是考分。自兴科举以来，考试做官，也用考分作为评价学生质量的重要指标；再说，目前的高考招生也主要看考分，文凭是取人、用人的依据，它的取得也靠知识水平的高低；此外，考分也是评价办学质量和学生学习的唯一指标。在这种情况下，许多教师、家长也都不顾一切地为追求高分而逼迫学生，许多小学生从一年级就被推入追求高分的激流。造成许多的学校进行畸形教育，学校一味的注重提高学生的智力水平，忽略了要德智体劳全面发展。以至于现在的学校早就了一大批的“书呆子”，他们只会死读书，完全不会把学到的知识运用到实际中去。也就是所谓的，“纸上谈兵”，这是一件多么悲哀的事啊！
2.3、存在着教学就是灌输知识的旧观念 韩愈有云：“师者传道授业解惑也。”但传统的教学过程仅仅看作是灌输书本知识的过程，它在本质上是封闭式的，是以传授静止、僵化的知识为特征的，并且导致“重书”“轻人”，没有处理好“教书”和“育人”的关系。这种教学观认为：“教师是知识的化身、是学生知识的唯一源泉”，因此把教师看作知识的“注射器”，把学生看作被动接受知识的“知识贮存库”，把教学过程看作是教师讲、学生听的过程，学生的任务就是通过在课堂上对教材的学习、熟记教科书中规定的知识内容。这大大降低了学生的主动创造性，教育模式的僵化，直接造成了学生头脑的僵化。缺乏创造性的民族是可怕的，没有主动地创造性，社会就无法进步。
2.4、对学生存在着严重的错误观点 教师在教学过程中对学生的基本看法就是学生观。很多教师把学生看作是被动接受知识和教导的对象，忽视了学生的主动性，没有看到每个学生都是具有主动精神的人，甚至对学生“独出新裁”“与众不同”等主动性表现表示厌恶，以致造成学生独立性、创造性的泯灭。许多教师喜欢“唯书”“唯师”“唯上”的学生，尽一切努力把学生培养成“唯唯诺诺”的人。 这是一个多么大的错误认识，学生更多的应该要从老师身上学会如何思考，如何做到举一反三。正如孔子所说的，“举一隅而以三隅反”。
3、幼儿教育
实施素质教育是一场深刻的变革，教育工作者不仅要做素质教育的引路人，而且要尽自己的一切力量带动全社会的力量，使教育真正踏入素质教育的轨道上来。幼儿素质教育作为一项提高国民素质、培养新世纪社会主义接班人的重要时代课题已经越来越受到社会各界的关注。家长作为幼儿的监护人和第一启蒙老师在幼儿素质教育的推动中起着至关重要的作用。家长的教养态度、教育观念、情感的反应，对孩子发展起着决定性的作用。目前，家庭教育越论文范文http://www.chuibin.com/ 来越受到大家的重视，但在实际生活中，家庭教育中的教养态度不太令人乐观。因此，提高家长对素质教育的认识，充分发挥家长在素质教育活动的主观能动性成为当前幼教工作中亟待解决的问题。
3.1、当前家长对素质教育的认识误区幼儿素质教育强调幼儿的个性发展和潜能开发。有些家长把个性发展理解成“个别专长”，不惜耗费巨资带孩子拜名师，求高艺，全然不顾幼儿的自身特点，拔苗助长。四是超前教育。一些家长为了使孩子在同龄幼儿中出类拔萃，往往实施超前教育。他们或将孩子提前送入小学，或将小学的部分内容提前向孩子灌输。综观以上几个方面家长对幼儿素质教育的误区，我们觉得加强家长与幼儿素质教育的引导很有必要。
3.2、积极培训，正确导向积极培训，正确导向，充分发挥家长对幼儿素质教育的作用。
3.2.1.加强培训要加强培训，促进家长对幼儿素质教育观的转变。
3.2.2.加强交流要加强交流，促进家长与教师的日常沟通配合。
3.2.3.加强引导加强引导，促进家长对素质教育的主动参与。
实施素质教育是一场深刻的变革，教育工作者不仅要做素质教育的引路人，而且要尽自己的一切力量带动全社会的力量，使教育真正踏入素质教育的轨道上来。
随着改革开放的进一步深入，家长在幼儿素质教育中的重要性日益显出，我们相信在幼儿园、家庭、社会的大力配合下，幼儿素质教育事业一定会健康发展，大有作为的。
4、中学教育略析
我对中学教育的认识可以概括为两句话：一句是中学教育必须走全面发展之路，一句是中国应该而且有能力建设世界一流的中学。