品德与生活品德与社会课程教学活动的设计
品德与生活品德与社会课程教学活动的设计
品德与生活课程是在小学一年级开设的以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 品德与社会课程是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。活动是品德与生活、品德与社会这两门课程教学的重要载体和途径。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现 。品德与生活，课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教学于活动之中。是通过与儿童现实生活的活动设计、组织和实施使儿童在活动中获得并体验关于自然、自我和社会的直接经验，特别是形成良好的品德素养和规范的行为习惯。课程标准指出：讨论、交流、资料调查、现场调查、情境模拟、角色扮演、操作、实践、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授论文范文http://www.chuibin.com/ 。这些方式主要体现为探究性活动、体验性活动、交往性活动。品德与社会课程通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，以形成良好的品德和行为习惯，提高适应参与社会的能力，掌握必备的基础知识。在品德与生活、品德与社会这两门课程的教学中，活动是教师教与学生学的主要形式。所以教师的角色与任务与传统的教学自然有所不同，主要不是知识的直接传授者，不是教教材的人，而是学生学习活动的组织者、引导者、指导者、合作者。教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授，而是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的。。教材不是学生的读本，也不是教师以课堂教学的形式开展教学活动的“教本”，而是师生共同开展活动的依据和参考。基于这两门课程的特点，教学活动的设计是上好棵的关键教师在教学中要把中心活动 的设计上。那么如何设计学生喜欢的，有时效性的教学活动，谈谈我学习的体会。
一、 教学活动设计要准确，全面把握教学目标。
品德与生活、品德与社会课程标准在教学建议中首先提出要“全面把握课程标准”课程标准是依赖于一个个教学目标来实现的，教学目标是课程目标的具体化 。教学目标为教师加工教材内容，选择教学方法，设计教学环节，安排教学活动提供了依拒。看一节课是否是成功的，是否是一节好课，首先要看这节老师是否准确、全面把握教学目标。教学活动应该以有效实现教学目标为依据，在教学 中，教师设计的各种活动都必须有明确的目标，每一个活动应该以完成教学目标为导向。活动的设计和开展都应该紧紧围绕教学目标。比如；人教版
品德与社会三年级《不一样的你我他》一课，是通过每个儿童不同的创造和想象力以及通过与他人的比较认识到人与人之间的差异。本课的教学目标是：1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解尊重他人的相反和选择。3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带的丰富多彩并为此骄傲。有位老师在这一课的教学中，围绕教学目标，设计了“猜猜他{她}是谁？、“我们一起来做画”、“找找班里的多彩小星星”、“搜集人与人之间不同的资料”四个活动。其中“猜猜他{她}是谁”。的游戏活动，让同学门根据自身的特点，用图画的形式描绘出来的自画像，分小组领取自画像共同讨论再给同学们介绍，让大家猜这个人是谁。老师问：从刚才的自画像中，大家发现 同学之间有什么不一样的地方吗？其目的是让同学们感知我们的长相不一样 ，爱好、兴趣不