安排“通读题干”环节时主要是注意三个问题：第一，导学案中的训练题必须精选，既要注意难度的分配，又要充分涉及到重要的知识领域。让学生通读一遍题干就是在复习一遍课本，就是在网络一次知识体系。第二，导学案中用作审读题干的题目，老师最好有意关注题干的设置，让学生们充分注意到题干的变化与答题的技巧之间的关联，从而养成审题仔细的好习惯。第三就是老师在分题的时候规律性不能太强。比如说，这一次按照小组的顺序从前到后，依次分得一至六题。下一次分题的时候可以倒过来分，甚至可以用抽签的方式决定各组应该分得哪道题。这样做的原因主要是避免学生在通读题干的时候开小差，提前将可能是自己小组的题目仔细分析而不愿意去通读其他题目，当然也可以活跃课堂气氛，增强课堂环节的趣味性，避免一成不变的课堂模式可能带给学生的疲惫与乏味！

　　其实，新课程改革的理念早已深入人心，并且早已被广大的教育工作者认同！“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”的标准决不论文范文http://www.chuibin.com/ 仅仅是将传统的“口耳相传”转化为另外的某一种新鲜模式就可以一劳永逸。它需要教育一线的师职员工彻底转变教育思想与教育方式，需要所有的教育评价机构重新认定教育成果与由此带来的社会意义，西方在这条路上已经走了将近一百年，所以注定这不是一件一蹴而就、瞬间可成的事情。

　　任何一种崭新的教育模式哪怕它几近完美也不可能在短期内完全改变教育的现状，闻名全国的山东兖州一中的“三步六段教学无耻悲鄙下流的网"学,网总是抄六,维-论文网法”从试点到推广花了整整四年，它的子产品“杨思模式”从引进到走向全国也花了近三年时间，而山东杜郎口的“兵教兵，兵练兵”模式从提出验证到全国推广更是历经了艰难的五年时间。所以“小组合作模式”的深入推进任重而道远，需要全体闻中人自信执着、矢志不渝地去坚持，只有这样，在教育改革的大潮中，我们才能永远做时代领先的弄潮儿！

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